所謂體態(tài)語(yǔ)言，就是通過(guò)面部表情、眼神、體態(tài)、手勢(shì)等來(lái)表達(dá)人的感情和態(tài)度的無(wú)聲語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)言是為了加強(qiáng)口語(yǔ)的效果，給聽(tīng)話人留下深刻的印象，在說(shuō)話時(shí)借助身體形態(tài)表意。如果我們稍作觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，體態(tài)語(yǔ)言在幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)中出現(xiàn)的頻率最高。講故事、教兒歌、猜謎語(yǔ)、玩游戲，無(wú)一不有著體態(tài)語(yǔ)言的輔助。因?yàn)樗�形象生�?dòng)，易為幼兒接受，因?yàn)樗�變化豐富又不需要什么輔助材料，所以深受幼兒教師的喜愛(ài)。那么，它在語(yǔ)言教學(xué)中究竟有些什么作用呢？談幾點(diǎn)看法。

　　一、變化多樣，易為幼兒接受。人的身體、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，表現(xiàn)的內(nèi)容就更加廣泛了。語(yǔ)言教材中的角色，總離不開(kāi)人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)，也都具有人類(lèi)的語(yǔ)言和思想。因此，我們就可利用人的各種體態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)這些內(nèi)容。我們的教育對(duì)象是幼兒，他們最易接受的教學(xué)形式是具體形象的，而體態(tài)語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作，還解除了幼兒呆坐聽(tīng)講的煩惱。

　　二、能幫助幼兒學(xué)習(xí)理解新詞。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)之一是豐富詞匯，它也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行新詞匯教學(xué)時(shí)，有些詞單純用語(yǔ)言或是圖片進(jìn)行教學(xué)，幼兒一時(shí)難以弄懂。如果我們用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，幼兒便能很快掌握。如"皺眉"，將眉頭皺起來(lái)讓幼兒模仿；"發(fā)怒"，作出憤怒的表情；"害臊"，雙手扶住眼睛，作出怕丑的樣子；"伸手"，將手從胸前平伸出去等等。由于采用了體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)，幼兒直觀地理解了詞義，所以能很快學(xué)會(huì)。即使有時(shí)想不起來(lái)，只要用體態(tài)語(yǔ)言提醒，他們便能很快說(shuō)出來(lái)。如小班幼兒入園一段時(shí)間后，問(wèn)他來(lái)園時(shí)應(yīng)怎樣？教師作出高興與再見(jiàn)的體態(tài)動(dòng)作作提示，孩子便會(huì)很快說(shuō)出："要高高興興上幼兒園，與媽媽再見(jiàn)。"這種近似啞劇的提示，能引導(dǎo)幼兒集中注意，然后作出積極的語(yǔ)匯反映�？梢�(jiàn)，體態(tài)語(yǔ)言對(duì)幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解詞匯有一定的積極作用。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。