【摘 要】： 隨著社會與經(jīng)濟的高速發(fā)展的同時，現(xiàn)在的家長對教育也越來越重視，重視歸重視，也造成了一系列的問題：幼兒園教育小學化現(xiàn)象日益嚴重！出現(xiàn)了"教育被認為具有小學化傾向，不尊重孩子的年齡特點，不教孩子難以應(yīng)對只有標準答案面試這一尷尬的現(xiàn)狀"這種現(xiàn)象不遵守兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律,對兒童造成極大的傷害。家長必須高度重視他們。，我國相關(guān)部門也應(yīng)當真針對這種現(xiàn)象采取合理的手段加以制止，不能任由這種現(xiàn)象持續(xù)下去。

　　【主題詞】 幼兒教育   小學化    解決方法

　　一．幼兒教育小學化的主要表現(xiàn)

　　幼兒教育和小學教育是在兒童發(fā)展中兩個重要的教育場所，在這兩個重要的教育場所承擔著兒童不同發(fā)展階段的教育任務(wù)，從教育階段的整體來看，幼兒教育主要是為了給小學教育打下良好的教育基礎(chǔ)，在幼兒教育階段，教師主要教導(dǎo)孩子的是學習知識的意識和基本的生活技能，這些都對孩子以后的發(fā)展有著深遠意義，但是目前幼兒教育已經(jīng)開始脫離這個教育目標，幼兒園開始把教育重點放在了小學知識的教育，在教育過程中，雖然讓孩子提前接觸了小學知識，但是在幼兒階段對孩子加大了壓力，抹殺了孩子愛玩的天性，可能會導(dǎo)致孩子厭煩學習的嚴重后果，這是目前幼兒教育必須應(yīng)對解決的問題，教師必須從這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因入手，隨后找出最有效的應(yīng)對策略。

　　一、幼兒教育小學化的原因

　　1、家長對于幼兒教育存在認識誤區(qū)

　　家長由于自身思想的局限性，對幼兒教育存在認知上的誤區(qū)，認識誤區(qū)主要表現(xiàn)在兩個方面：一、在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，家長對于教育思想的理解還處在傳統(tǒng)教育觀念階段，在孩子學習方面上，家長更加注重的是孩子學習成績的好壞，而不是注重對孩子學習興趣的培養(yǎng)，因此家長為孩子選擇幼兒園的時候，更加重視幼兒園的實際教育內(nèi)容，而不是選擇釋放孩子天性的幼兒園，在缺少生源的情況下，很多側(cè)重培養(yǎng)孩子天性的學校也開始有小學化的傾向，這就導(dǎo)致了目前幼兒教育小學化的整體大環(huán)境。二、在很多家長的認識中，幼兒教育就是在為小學教育打下學習基礎(chǔ)，更嚴重的是還存在著一種現(xiàn)象，家長鼓勵幼兒園加強對小學知識的教育，并且還對孩子提出非常嚴格的學習要求，在孩子還在釋放天性的階段，就開始注重對加重孩子學習的任務(wù)，并且在家長之間還存在著嚴重的攀比現(xiàn)象，在幼兒教育階段就開始以孩子的成績來判定孩子能力的高低，為了使自己在其他家長面前更加有面子，家長使孩子的心理壓力和學習壓力不斷加大，這些現(xiàn)象對著幼兒教育都產(chǎn)生了錯誤的影響，幼兒園為了滿足家長的要求，就大力發(fā)展小學教育，導(dǎo)致目前幼兒教育小學化愈發(fā)的嚴重。

　　2、幼兒教師能力導(dǎo)致幼兒教育小學化

　　一名優(yōu)秀的幼兒教育教師，不但要對孩子擁有足夠的耐心，而且還必須具備豐富的專業(yè)理論知識和過硬的教學能力，幼兒教師都是多才多藝的，一般幼兒教師都擁有唱歌、跳舞、繪畫等才藝，但是在目前很多幼兒園選用的幼兒教師，根本沒有受過專業(yè)的幼兒教育培訓，所以在對幼兒進行教育過程中，這些教師由于自身素質(zhì)的缺陷，導(dǎo)致缺少專業(yè)的教學能力，但是這些教師為了保住自己的教學職位，就把教給孩子小學階段簡單的算術(shù)和語文做為自己主要的教學任務(wù)，最低限度上保證延誤孩子在幼兒教育階段的學習，這些錯誤的做法導(dǎo)致幼兒教育小學化進程不斷加快。未完，請點擊下載完整部分。