摘要

　　幼兒階段的主要心理特征是視覺形象性，這是幼兒的主要感知方式，也就是說幼兒的所有活動都基于形象。如今，以視覺圖像為主體的視覺文化每天圍繞在我們周圍，廣告、包裝、兒童讀物、電視中都有它們的身影，對兒童的學習和日常生活產(chǎn)生了不可忽視的巨大影響。我國學前教育在與世界學前教育同步發(fā)展的同時，形成了自身明顯的發(fā)展特點。近幾年來，隨著幼教改革的不斷深化，幼兒美術教育得到了很大的發(fā)展。隨著人們對學前美術教育價值認識的不斷深入，學前美術教學日益成為人們關注的焦點。如何培養(yǎng)幼兒的美術興趣、促進幼兒藝術能力與人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，成為學前美術教育研究的主要課題。本文分為二部分，第一部分介紹了幼兒園美術中幼兒學習特點；第三部分為教師指導特點分析。

　　關鍵詞：幼兒美術  學習特點  教師指導

　　一、幼兒園美術中幼兒學習特點

　�。ㄒ唬� 觀察大自然  渴望自由的特點

　　幼兒需要自由、輕松、愉悅的氛圍，包括精神的自由狀態(tài)、媒體選擇與使用的自由、教育者與學習主體互動過程中的自由應答等。對幼兒善于覺察引導是幼兒的一般規(guī)律，幼兒美術教育又具有特殊性。幼兒對引導敏感包括對美術表現(xiàn)形式和媒介接受方式有渴望欲望，自由馳騁的愿望；動手操作的愿望明顯。例如：引領孩子去觀察絨毛般的小草、柔軟的柳條、嬌艷的花朵、翩翩起舞的蝴蝶，看看藍天中的白云是什么樣的，像什么？觀察嫩綠的樹芽看看葉子的形狀，仔細觀察它的葉脈，看看樹的葉子是不是一種顏色的，他們馬上會說："樹不是一種綠，有的部分是黃綠(向光部分)，有的部分是深綠(背光部分)，從圖片欣賞到大自然，他的體驗不局限于眼睛的欣賞，而是各種感官的感受，引導幼兒不斷的觀察身邊的事物(包括細小的事物)為他們的繪畫提供了材料，積累了經(jīng)驗。

　�。ǘ�）操作的需要

　　操作和藝術行為是幼兒美術創(chuàng)作中必不可少的動腦活動和肢體活動。在美術活動中，幼兒將具體操作、操作規(guī)程、技能和自身的行為感受、體驗融合在一起的時候，會產(chǎn)生許多靈感或感悟的生發(fā)點，它為新的意象萌發(fā)、情感萌芽、形象塑造提供源源不斷的創(chuàng)意和素材。在整個幼兒美術教育實踐過程中，不能把幼兒美術知識、技能的學習或成熟作為關注的焦點和目的追求，而是要千方百計地為幼兒創(chuàng)設和提供更多的體驗與操作機會、豐富的工具材料，充分調(diào)動幼兒參與美術活動的自覺意識。讓幼兒在自然、環(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美，積累豐富的美感經(jīng)驗和審美意象；讓幼兒在操作中運用其自然的或已具備的美術能力進行表達和交流，觸發(fā)幼兒產(chǎn)生更多的靈感和創(chuàng)造沖動。

　�。ㄈ�）通過游戲求異的興趣的特點

　　幼兒極具好奇心理，他們喜歡新奇的、能滿足探索需求的東西或事物。幼兒都愿意用畫來表現(xiàn)他們所見到的、所想到的，表現(xiàn)他們的好惡，幼兒可以通過自己的繪畫作品，來發(fā)現(xiàn)他們的能力，并樹立起進行創(chuàng)造的自信。幼兒教育活動的組織要充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，即寓教育于生活、游戲之中。在成人看來是藝術的東西幼兒卻視為游戲。當審美和游戲發(fā)生沖突時他們又會毫不猶豫地選擇游戲，游戲是他們成長過程中、生命運動中不可缺少的活動。幼兒美術教育特別是涉及到技能技巧教學時就更要結(jié)合這一實際。例如，不同種類工具材料的使用、色彩配合、形象概括、畫面布置、不同材料的立體造型、切割重構(gòu)等知識技能教學，設計成一個個有趣的游戲活動，幼兒在活動中不知不覺的學習掌握此外，通過游戲的幼兒美術教育，具有非美術本質(zhì)的特點，這是由幼兒非審美功能所決定的。它有利于幼兒對科學知識的認識、道德情感的豐富、健康體魄的發(fā)展、勞動意識的培養(yǎng)等。未完，請點擊下載完整部分。