心理學(xué)家指出:學(xué)前期是個性最初開始實(shí)際形成的時期,這個時期形成著最初的聯(lián)系和關(guān)系,這些構(gòu)成個性的新的更高級的統(tǒng)一體,學(xué)前期的重要性正在這里。可以肯定個性的初步形成是在學(xué)前期,也就是3一6歲的幼兒期,這一時期的孩子由于生活條件的變化,在社交活動中的目的性和獨(dú)立性增強(qiáng),凡事要求自己做,并逐步按照父母的要求調(diào)節(jié)自己的行為,自我意識也得到進(jìn)一步發(fā)展,不僅能把自我和客體分開,而且能夠初步獨(dú)立的評價自己和別人,還能逐步透過外部行為表現(xiàn)評價內(nèi)心評價品質(zhì)。

　　由此可見,家庭氣氛對孩子個性形成是至關(guān)重要的。因此,為了下一代,我們的家庭應(yīng)朝著民主和諧,健康向上的方向發(fā)展,唯此,家庭才可稱為孩子溫馨生長的搖籃,也才成為體現(xiàn)新時期精神文明的窗口。

　　2.4.2家庭教養(yǎng)方式對幼兒個性的影響

　　據(jù)中國青少年研究中心通過多項全國性少年幼兒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代城市獨(dú)生子女家庭的教養(yǎng)方式大體分為 6 種類型：溺愛型、過分保護(hù)型、干涉型、放任型、否定型和民主型。

　�。�1）溺愛型

　　長期的溺愛式教育，引導(dǎo)孩子形成風(fēng)格非常懶惰，自我保健能力差，發(fā)展他人作手勢，所有以自我為中心，不求進(jìn)取，不壞習(xí)慣。行為表現(xiàn)為：自私的集體活動，注意力不集中，不服從，沖動，缺乏任何東西的動機(jī)。幼兒的心理發(fā)展，也不會形成一個健康，積極的個性和人格的自由發(fā)展，心理上難以成熟，在今后的生活中表現(xiàn)出任性、自私、為所欲為、好夸口、無責(zé)任感、無進(jìn)取心等，導(dǎo)致很難在競爭中找到自己適當(dāng)?shù)奈恢�，在競爭激烈的社會，是很難發(fā)展。

　�。�2）過分保護(hù)型

　　過分保護(hù)性的教養(yǎng)方式的父母，由于對孩子言行畫框等都比較嚴(yán)格，這種教養(yǎng)方式所導(dǎo)致的結(jié)果只能阻礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展以及個性的養(yǎng)成，長此以往就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良的生活習(xí)慣以及不思進(jìn)取的思想狀態(tài)，其主要的性格表現(xiàn)為缺乏主見、脆弱、依賴性很強(qiáng)，缺乏思維的批判性，做事沒主見，人云亦云，獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造性和想象力，最終也會導(dǎo)致社會適應(yīng)能力差。

　�。�3）干涉型

　　干涉的父母總是對幼兒實(shí)施的"高壓"政策，重點(diǎn)將服從他們的父母，在孩子的日常活動的干擾太多，過于嚴(yán)格的紀(jì)律。教育幼兒粗聲粗氣的，簡單的方法，只有開始從自己的主觀意志，強(qiáng)迫孩子到查看和了解自己，不考慮孩子的心理欲望，不管孩子的心理感受，使用的命令類型和讓孩子們接受他們的看法和認(rèn)識，經(jīng)常打、罵、體罰。這種教育模式下的孩子往往處于被動、抑郁、缺乏自我控制能力，將有兩個鮮明的個性的表現(xiàn)：服從、軟弱、缺乏自信、自尊、孤獨(dú)、人格、抑郁癥、心理自卑，不能是一個應(yīng)聲蟲，缺乏獨(dú)立的判斷和處理，另一種是逆反心理強(qiáng)、絕情、暴力。通常在學(xué)習(xí)處于被動，成績不好的孩子。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。