學前教育的目標之一就是培養(yǎng)幼兒積極健康的學習態(tài)度，塑造幼兒的完整人格 ，因此，無論是家長還是幼兒園都非常注意對幼兒進行教育。幼兒園畢竟是一個集體，對幼兒集體教育的途徑很多，本文主要從繪本閱讀入手，繪本用于對幼兒進行教育卻有著較為有利的條件。繪本是學前階段幼兒接觸最多的讀物之一，也幾乎是每個幼兒在生命之初最喜歡、最具吸引力的讀物，但目前國內(nèi)外對幼兒繪本閱讀集體教學的研究還不多。

　　一、緒論

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　　通過文獻搜集和閱讀發(fā)現(xiàn)，幼兒教育界近年來對幼兒繪本閱讀進行了多方面的探討，但大量文獻的研究都集中在幼兒繪本閱讀的重要性和必要性、繪本在幼兒教育中的重要作用上。人們在對幼兒繪本閱讀的探索過程中，也逐漸意識到繪本對幼兒發(fā)展具有很重要的作用，但是怎樣通過集體教學來實現(xiàn)幼兒繪本閱讀的教育價值還不是很明確。本研究在前人的研究基礎之上深入到幼兒園進行實地調(diào)查、觀察與訪談，并參與到幼兒的繪本閱讀過程中去搜集有意義的現(xiàn)象和材料，運用案例法具體探討幼兒繪本閱讀集體教學。期望能在一定程度上豐富這方面的研究。

　　本研究還能使家長和幼兒教師從另外的角度看待幼兒的繪本閱讀，了解幼兒閱讀時的心理特征，了解閱讀是幼兒內(nèi)心的需要。繪本閱讀不能等同于知識、技能教育，更不能等同于識字教育。閱讀也不僅僅是為以后進入小學打基礎，而是對幼兒以后的成長有著重要的意義。本研究通過繪本閱讀集體教學教育價值的分析，可以使人們了解幼兒的閱讀心理，更深入的了解幼兒的內(nèi)心世界，為家長和幼兒教師對幼兒進行幼兒教育提供新的手段。

　　本課題研究的意義還在于喚起人們對幼兒自主選擇繪本閱讀的理解和尊重，幼兒閱讀繪本就在于喜歡，在于需要，而沒有其他功利性的目的，家長和幼兒教師要克服為了教育而閱讀的觀念，同時也要改變在指導幼兒閱讀繪本的過程中刻意重視識字和知識的傳遞的做法，為幼兒選擇優(yōu)秀的、適合他們的繪本。

　�。ǘ�）相關概念的界定

　　1. 繪本閱讀的概念

　　在了解繪本閱讀之前，首先要先了解繪本。繪本是文字和圖畫相結(jié)合的一種藝術(shù)，與幼兒的閱讀心理特點非常相符 。所以，凡是早期閱讀的對象是繪本的材料，都可以稱之為繪本閱讀。繪本閱讀正是以材料本身獨特的魅力吸引著眾多的幼兒。通過對優(yōu)秀繪本的閱讀，逐漸的過渡到簡單的文字閱讀，在保持閱讀興趣的前提下最終達到自主閱讀的目的，這是幼兒早期閱讀的理想途徑。

　　2.集體教學的概念

　　集體教學是我國幼兒園的傳統(tǒng)教學組織形式，未完，請點擊下載完整部分。