摘要

　　當(dāng)今社會越來越看重學(xué)前教育，與此同時，高素質(zhì)的幼師缺口很大，急需促進(jìn)現(xiàn)有幼師專業(yè)化發(fā)展和規(guī)范學(xué)前師范生培養(yǎng)。大量幼師是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗與本科或者�？茖W(xué)習(xí)經(jīng)驗，在崗位上工作，崗后缺乏對自身科研能力與學(xué)習(xí)能力的提升。筆者認(rèn)為，幼師需要以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時幼兒園與社會應(yīng)該提供多方面支持，以促進(jìn)幼師從經(jīng)驗化走向標(biāo)準(zhǔn)化。

　　一、幼師專業(yè)化的內(nèi)涵

　　幼師專業(yè)化是指幼師通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，不僅要掌握專業(yè)幼兒心理學(xué)知識和游戲知識等，同時還要掌握唱歌跳舞繪畫等基本技能，并且能在一日活動中，抓住教育時機(jī)，促進(jìn)幼兒在五大領(lǐng)域的提升。這一術(shù)語應(yīng)該具有雙重含義，既指幼師個人從不成熟、依靠經(jīng)驗走向標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的發(fā)展過程，也指幼師這個職業(yè)整體從非專業(yè)化職業(yè)和準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)�業(yè)化性質(zhì)進(jìn)步的過程。

　　二、幼師專業(yè)化現(xiàn)狀分析

　　1.幼師專業(yè)成長過程具有階段性

　　⑴幼師專業(yè)成長起點不同

　　民辦幼師的專業(yè)化成長取決于入職時的帶教老師，其依靠的是自己的經(jīng)驗積累或者在本科、�？茖W(xué)到的知識技能，缺少崗前培訓(xùn)。公辦與編制內(nèi)老師入職的時候會有1年的崗前培訓(xùn)，包括要完成教師發(fā)展中心規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，定期制作教師發(fā)展規(guī)劃。雖然近 5 年剛?cè)肼毜睦蠋煂�業(yè)知識與專業(yè)技能與過去相比得到了大大提高，國家也開始越來越重視學(xué)前教育，但是幼師隊伍里依舊存在大量沒有教師資格證，沒有經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，只靠自己經(jīng)驗在上班的人。

　�、撇煌�年齡階段職業(yè)規(guī)劃不同

　　專業(yè)成長是動態(tài)發(fā)展的過程，人也在不斷成長，不同年齡階段的人，有不同的主要任務(wù)，剛?cè)肼毜臅r候?qū)τ诼殬I(yè)期待高，更加努力，愿意提高自己，經(jīng)過5年左右，當(dāng)人生面臨結(jié)婚生子的人之常情問題時，這一階段幼師勢必不能將更多的精力放在提高自己專業(yè)能力上。在發(fā)展過程中的個人成長是與年齡有關(guān)的，當(dāng)生活穩(wěn)定之后，才能將大部分的精力用于提升自我，促進(jìn)自己專業(yè)化成長上。

　　2.師范生的專業(yè)化脫離

　　現(xiàn)有幼兒園一是現(xiàn)在有些師范院校培養(yǎng)學(xué)前教師的課本教材理論更新?lián)Q代跟不上時代發(fā)展，理論不能聯(lián)系實際。未完，請點擊下載完整部分。