幼兒園利用家庭資源進行英語教育的價值

　　1.1利用家庭資源可以培養(yǎng)幼兒英語學習的積極情感

　　情感因素是影響英語學習的最大非智力因素，英語學習同樣涉及到情感需要和認知需要。情感方面的需要得到了滿足之后，才能滿足與英語學習直接相關的認知需要。在英語學習的過程中，幼兒的情緒情感體驗是其英語學習有效性的關鍵，是培養(yǎng)學前兒童英語學習自信心的深層基礎。情感目標應是幼兒英語啟蒙教育的首要目標。接受訪談的教師和家長都認識到"讓幼兒有興趣"是幼兒英語學習的重中之重。

　　1.2利用家庭資源可以豐富幼兒英語學習的語言輸入

　　利用家庭資源可以彌補幼兒英語學習中"語言輸入"的不足。大量"聽"的信息是幼兒英語學習的起點，創(chuàng)設自然語言環(huán)境，才能達到理想的語言輸入效果。幼兒在家庭中觀看、收聽英語節(jié)目，與家長會話、游戲，家長幫助復習，使得幼兒接收英語信息的輸入不再僅僅局限于教師、教材和課堂教學中，在家庭中也可以廣泛而深入地接觸豐富的語言材料，大量地吸收真實的英語信息。

　　1.3利用家庭資源可以促進幼兒英語學習的認知加工

　　根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，學前期的幼兒處于感知運動和前運算發(fā)展階段，感知外界事物并通過動作進行思維是這個時期幼兒發(fā)展的基本特征。幼兒英語學習也是如此。幼兒英語學習是由感知語言刺激開始的信息加工過程，幼兒的語言學習發(fā)生在活動和游戲中，創(chuàng)設多感官、多通道的語言環(huán)境，讓幼兒在其中最大限度發(fā)揮感官優(yōu)勢，是幼兒對輸入英語信息有效加工的前提。

　　1.4利用家庭資源可以促進幼兒英語學習的語言輸出

　　所謂"語言輸出"，就是指用語言(以口頭或者書面的形式)來進行表達。毋庸贅言，輸出在幼兒英語學習過程中具有舉足輕重的意義，幼兒正是通過輸出來實現(xiàn)對整個英語學習的反饋，并不斷調整學習策略。幼兒通過與家長互動，獲得在日常生活中，在真實或類似真實的語境中運用英語進行"說"、"唱"、"玩"的機會就顯得彌足珍貴。幼兒在以"歌唱"、"游戲"或"交流"等不同方式輸出語言的過程中，不斷嘗試使用英語，嘗試"對目標語的結構及語義進行假設檢驗"，英語輸出水平會逐步提高，表達會更為準確，從而增強他們的學習動機和自信心。、

　　2幼兒園利用家庭資源進行英語教育的活動形式

　　2.1"請進來"的活動形式

　　2.1.1邀請家長來園參加的活動

　　2.1.1.1通過開放日活動向家長展示幼兒園英語教育

　　家長開放日是幼兒園利用家庭資源的一項重要活動。未完，請點擊下載完整部分。