幼兒教育的目的在于啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的個性，順應幼兒自然本性的發(fā)展，滿足其真正需求。隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育方式已不能適應現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。新的時代背景下，要求農(nóng)村幼兒教育要以兒童為主體，充分尊重兒童的個性化需求，要求幼兒教育與實際生活相接軌,真正做到使兒童"回歸生活"。農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的是加強幼兒與他們身邊環(huán)境的聯(lián)系，使他們在創(chuàng)設的環(huán)境的影響下可以發(fā)現(xiàn)和探索問題，在環(huán)境的深刻影響下能夠自主的學習，充分發(fā)展自己的個性。所以說加強幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在一定程度上能很好的推動農(nóng)村幼兒園的幼兒教育的發(fā)展。

　　一、環(huán)境創(chuàng)設對農(nóng)村幼兒園幼兒教育發(fā)展的意義

　　（一）促進兒童發(fā)展與環(huán)境的互動

　　兒童的發(fā)展與環(huán)境的互動是很重要的。環(huán)境是幼兒學習活動的載體，也是幼兒學習活動的對象，環(huán)境的影響伴隨幼兒身心成長的全過程，對促進幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成和心理素質的形成，對發(fā)展幼兒智力和能力有著重要作用。從這種意義上說，環(huán)境不僅僅是幼兒學習的一種背景，一種支持，更是一種活動課程。因此農(nóng)村幼兒園教育要十分重視環(huán)境的創(chuàng)設和利用。但在我們教育實踐中，農(nóng)村教師往往會忽視環(huán)境廣泛意義上的教育價值，將目光局限于外顯的教育功能上，或無法充分挖掘和利用環(huán)境對幼兒的綜合影響，而在一定程度上削弱了環(huán)境創(chuàng)設所蘊含的重要的教育價值，使幼兒無形中少了一位隱性教育的教師。創(chuàng)設具有豐富教育價值的環(huán)境，引發(fā)幼兒不斷與環(huán)境積極"對話"，使之成為環(huán)境中真正的學習主人，這對幼兒的發(fā)展是非常重要的。那么，有效地挖掘利用有限的環(huán)境資源，吸引幼兒與環(huán)境積極有效互動，使環(huán)境真正能成為影響幼兒成長的隱性課程，從而促進幼兒身心主動和諧發(fā)展。和諧的學習環(huán)境氛圍、良好的師生關系、同伴關系能夠讓幼兒感到心理安全，從而在農(nóng)村幼兒教育活動中表現(xiàn)出積極性和自由自主。我們教師要想方設法最大程度地激發(fā)和發(fā)展幼兒的學習興趣，尊重幼兒的個性差異。

　　（二）環(huán)境創(chuàng)設能夠激發(fā)學生挖掘素材

　　環(huán)境創(chuàng)設就是為幼兒創(chuàng)設一些豐富的適合他們發(fā)展的物質、心情和情感，可以是他們身邊的事物，讓幼兒有機會與沙、水、動物、植物產(chǎn)生積極的互動。其次還可以取材于幼兒的家庭生活，回歸幼兒的生活.未完，請點擊下載完整部分。