隨著經(jīng)濟(jì)和社會的迅速發(fā)展，農(nóng)村的青壯年農(nóng)民逐漸涌入城市，為此也隨之這產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年群體--農(nóng)村留守兒童。他們正處于成長教育的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)鄙僬嬲�的父愛和母愛，缺少父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)。據(jù)近年資料顯示，農(nóng)村的留守兒童呈逐漸上升趨勢，在全國農(nóng)村兒童中，每四個(gè)農(nóng)村兒童就有一個(gè)多留守兒童。當(dāng)越來越多的人關(guān)注留守兒童時(shí)，作為一名幼兒園教師，我更應(yīng)承擔(dān)起關(guān)愛留守兒童的任務(wù)。

　　幼兒學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分，其普及程度、教育質(zhì)量與普及九年義務(wù)教育息息相關(guān)。很多研究成果顯示幼兒教育是終身教育的奠基工程，在人的一生中發(fā)揮著重要的作用，關(guān)注留守兒童應(yīng)從他們?nèi)松�的第一�?-學(xué)前教育開始關(guān)注，在一線教學(xué)中，我覺得應(yīng)關(guān)注以下問題。

　　一、留守兒童存在一些不健康心理問題。

　　由于父母外出打工，致使監(jiān)護(hù)人多為祖輩，他們的教育方式存在著許多的問題:如打罵管教、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)管教或過分溺愛，這些都容易造成留守兒童的叛逆、自卑、孤僻、任性的性格。如我家鄉(xiāng)有一名幼兒，父母在外打工，由爺爺奶奶照顧，兩位老人非常溺愛孫子，入園后，不僅不會自己穿衣服、吃飯，而且不愿和其他的小朋友交往，常常一個(gè)人獨(dú)自坐在角落發(fā)呆。

　　二、由于監(jiān)護(hù)人文化水平的影響，幼兒整體素質(zhì)不高。

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，由于家中的年青人外出打工，家中的老人普遍文化水平不高，思想認(rèn)識和價(jià)值觀念落后，直接影響兒童一些特長的發(fā)揮，甚至于有些兒童在入園前沒有看過任何圖畫書，不會講故事、做游戲，在入園后雖然有教師的輔導(dǎo)，但學(xué)習(xí)效果卻不好，家族教育的缺失。

　　三、幼兒由于得不到父母的關(guān)愛，導(dǎo)致情感上不能滿足，思想陳舊，缺乏創(chuàng)造性。

　　由于父母不在身邊，兒童缺少了與父母溝通的機(jī)會，入園后性格內(nèi)向，不愿與人交往，膽小、怕事，不善于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，再加上受到祖輩的影響，普遍思想呆滯，缺乏創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力較差。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。