剪紙，又稱刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料。剪紙起源于平民之間，也流傳于百姓之中。具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌，時(shí)至今日更是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，根據(jù)多年的親身觀察及帶班經(jīng)驗(yàn)，學(xué)齡前的兒童比其他年齡段的孩子更加喜歡剪紙活動(dòng)。他們視它為一種游戲，剪刀在手里來回的游走，能夠變出各種各樣的形象，很神奇！因此它是一種具有創(chuàng)造性、趣味性的活動(dòng)。怎樣讓培養(yǎng)幼兒有創(chuàng)造性的剪紙呢。

　　首先我認(rèn)為要透徹的了解孩子，制定相關(guān)的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)齡前幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，從小班開始，幼兒就學(xué)習(xí)使用剪刀，主要的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒欣賞各種剪紙作品，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。 引導(dǎo)其正確使用剪刀，學(xué)習(xí)有目的地剪直線、曲線及各種物體，鍛煉左右手配合。 到了下學(xué)期，則漸漸提高幼兒的水平，要求其學(xué)會(huì)對(duì)折剪的技能，感知作品的對(duì)稱性。學(xué)習(xí)剪曲線直線相結(jié)合的作品。 認(rèn)識(shí)簡單的示意圖，逐步獨(dú)立完成作品。培養(yǎng)幼兒良好的剪紙常規(guī)習(xí)慣，垃圾入筐，注意安全，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。 在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心，相信我能行，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂等等，主要是讓3-4歲幼兒初步認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)，感知其獨(dú)特的魅力與趣味性。

　　針對(duì)4-5歲兒童對(duì)于剪紙的目標(biāo)則為，上學(xué)期我們主要以認(rèn)識(shí)簡單的構(gòu)圖，能看懂圖式自己進(jìn)行折、剪、進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，如：鏤空、折、剪等。 練習(xí)剪基本紋樣，單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣、對(duì)折和幾何圖案等。到了第二學(xué)期我們的目標(biāo)定位為欣賞前、感知先、表達(dá)后的三步。 首先欣賞剪紙藝術(shù)品，要求幼兒在家長的幫助下，參觀、收集一些剪紙藝術(shù)品。進(jìn)而更進(jìn)一步的感知剪紙這一獨(dú)特的藝術(shù)。能夠正確認(rèn)識(shí)構(gòu)圖，看懂圖式自己進(jìn)行折、畫、剪，進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，如：鏤空、折、剪等。  練習(xí)剪基本紋樣，單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣、對(duì)折和幾何圖案等。 對(duì)于中班的兒童則是鍛煉其通過自己創(chuàng)造剪紙?zhí)懋嫷男问�，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力。

　　發(fā)展到5-6歲的兒童，在原有的基礎(chǔ)上我們要求幼兒掌握折剪技能，學(xué)習(xí)三角折剪。 在欣賞優(yōu)秀作品及觀察圖片或?qū)嵨锏幕�礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己畫樣稿注意形象比例。 在學(xué)習(xí)畫樣稿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽想象能根據(jù)主題創(chuàng)作與眾不同的作品。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)物體的特征進(jìn)行鏤空大膽創(chuàng)作與眾不同。 鼓勵(lì)前同伴經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新提高幼兒剪紙技能 。到了下學(xué)期則是要求幼兒能夠熟練掌握折剪技能，能創(chuàng)造性地剪出物體形象。剪紙邊線光滑，力求弧線比較圓潤，直線比較有力，尖線比較挺拔。 學(xué)習(xí)對(duì)邊二折剪、對(duì)角二折剪等。了解剪紙的步驟：先小后大，先里后外 。在欣賞優(yōu)秀作品及觀察圖片或?qū)嵨锏幕�礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己畫樣稿，力求形象、比例適當(dāng)。 在學(xué)習(xí)畫樣稿的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作剪紙。 鼓勵(lì)幼兒能根據(jù)物體的特征進(jìn)行鏤空，大膽創(chuàng)作與眾不同的作品。 遷移同伴的經(jīng)驗(yàn)，在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，提高幼兒剪紙技能。

　　其次，目標(biāo)確定后，下一步就是更恰當(dāng)，更有效的在幼兒園實(shí)施"教"的過程，這一步是最至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，雖然目標(biāo)很詳細(xì)，但如果實(shí)施策略不盡人意，效果則適得其反，不僅不能提高幼兒的原有水平，更重要的是大大的打擊了幼兒對(duì)剪紙的積極參與性，不能讓孩子體會(huì)到其獨(dú)特的魅力和趣味性。那么要怎么實(shí)施適合學(xué)齡前兒童對(duì)剪紙的有效策略呢。根據(jù)自己對(duì)幼兒身心發(fā)展的認(rèn)識(shí)及對(duì)幼兒園課程的了解。做出以下幾種方法。

　　第一，一定要讓孩子認(rèn)為剪紙是一種游戲。它和做游戲一樣是自由自在，隨心所欲的一種活動(dòng)。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)為其選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，使孩子們通過直接體驗(yàn)和游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以獲得最佳的效果。所以針對(duì)于不同年齡班都要讓剪紙活動(dòng)體現(xiàn)出它獨(dú)特的游戲性。如對(duì)于小班兒童，在活動(dòng)中，可以利用朗朗上口的兒歌帶動(dòng)幼兒，比如："小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓張嘴巴，小眼睛，要看"路"，沿著路線走回家。"通過淺顯易懂的兒歌，不僅激發(fā)幼兒的積極性，而且簡單的歌詞能讓幼兒理解如何去剪，可以邊說邊剪。效果比單純讓孩子去沿線剪要好的多。關(guān)于剪紙的兒歌有很多，可以自編也可以借鑒。如：哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。 絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。還有"轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。"這些都使原本有些枯燥的剪紙活動(dòng)一下子充滿童趣。

　　第二，對(duì)于中大班的兒童，實(shí)施策略就有不同了除了具備游戲性外，還有讓孩子體驗(yàn)到成功。中大班的孩子能力已經(jīng)有一定的提高，他們?cè)谛蕾p、操作、創(chuàng)造都有了相對(duì)的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面可以在樓道墻壁上，貼上民間特色十足或者民間故事的剪紙作品。讓幼兒欣賞、觀察、操作，使孩子們身臨其境，感受到有情趣的、歡樂的氣氛，激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。