幼兒園教師工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,因?yàn)榻處熤苯用鎸?duì)的對(duì)象是孩子,他們具有獨(dú)立的思想、感情和不一樣的性格特征,就像蘇霍姆林斯基所說(shuō):"世界上,沒(méi)有什么東西比人的個(gè)性更復(fù)雜,更豐富了。"所以教師的工作極具創(chuàng)造性,必須要通過(guò)教師個(gè)人的細(xì)致觀察,不斷積累總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮個(gè)人的智慧,才能做到因材施教,而絕對(duì)不可能限于一個(gè)固定的模式。近年來(lái)我國(guó)教師研宄以教師專業(yè)化為重點(diǎn),逐漸從側(cè)重于對(duì)教師的規(guī)范和要求,到對(duì)教師角色的重新定位、教師的職業(yè)認(rèn)同、教師職業(yè)的生命價(jià)值、職業(yè)幸福感、教師生活質(zhì)量以及職業(yè)倦怠等關(guān)注,對(duì)于教師的人類學(xué)研究和文化學(xué)研究相繼出現(xiàn),這類的研究關(guān)注到了教師個(gè)體生存質(zhì)量和對(duì)教師個(gè)體的生存狀態(tài)進(jìn)行了人文的思考。學(xué)者馮建軍說(shuō):"教師的生命發(fā)展不只是學(xué)生生命發(fā)展的工具,在學(xué)生生命發(fā)展的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了教師生命的發(fā)展,教師生命的發(fā)展因此也具有本體的目的意義。"所以,教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)是促進(jìn)教師生命發(fā)展的歷程,若要使教師生命得以發(fā)展,首先必須讓教師成為一個(gè)"獨(dú)立人",一個(gè)"自主人",一個(gè)"自由的人",只有實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主,教師才可以從職業(yè)倦怠中重新煥發(fā)活力,體驗(yàn)到職業(yè)生命的價(jià)值,并獲得職業(yè)幸福感。然而,在實(shí)際的教學(xué)生活中,教師職業(yè)遠(yuǎn)不如醫(yī)生、律師等較成熟的職業(yè)有更多的自主權(quán),教師的專業(yè)自主權(quán)往往只是應(yīng)有的權(quán)利,而不是現(xiàn)實(shí)的權(quán)利,正如有的學(xué)者所說(shuō):"時(shí)至今日,各種干預(yù)、擾亂、沖擊教師專業(yè)化的勢(shì)力盤根錯(cuò)節(jié),教師專業(yè)自主的聲音非常薄弱,造成了當(dāng)今口號(hào)橫行、專業(yè)棄守,乃至教師文化衰微的纖她局面7。"每一天幼兒園教師走進(jìn)學(xué)校,推開(kāi)那一扇熟悉的教室大門的時(shí)候,他們是否真正擁有屬于自己的一片天空,他們是否可以自由自主的發(fā)展,他們的專業(yè)自主權(quán)的現(xiàn)狀是怎么樣的?他們對(duì)自己工作有多大的控制和影響?工作中哪些部分是他們被強(qiáng)迫做的?他們宄竟有多大的話語(yǔ)權(quán)?什么阻礙了他們專業(yè)自主權(quán)的行使?又是如何才能讓教師獲得真正的專業(yè)自主權(quán)。

　　1 提高教師專業(yè)的建議

　　1.1 教師方面

　　1.1.1 提局自身專業(yè)自主能力

　　在前面的調(diào)查研宄中,通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)定海園幼兒園是一所公立樓房園，位于臺(tái)湖鎮(zhèn)定海園小區(qū)二里,我們發(fā)現(xiàn)通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)定海園幼兒園教師缺失專業(yè)自主權(quán),很大的原因是教師自身缺乏執(zhí)行專業(yè)自主權(quán)的能力,如25歲以下教師和新入職教師多是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,能力不夠?qū)е陆逃�教學(xué)權(quán)的失落。所以教師要注重自身專業(yè)能力的提高,其中包括職業(yè)規(guī)劃能力、自我教學(xué)行為監(jiān)控能力、系統(tǒng)的教學(xué)反思能力、自我評(píng)價(jià)能力、參與教育研究能力和與同事分享交流能力。

　　1.1.2 要有清醒的專業(yè)意識(shí)

　　懷感恩地勇敢前行。

　　"教師沒(méi)有真正屬于自己的思想,就沒(méi)有自己的真理,而沒(méi)有屬于自己的真理,也就沒(méi)有在真理范圍內(nèi)的精神自由只有清醒的專業(yè)意識(shí),教師才可以對(duì)專業(yè)自主權(quán)的價(jià)值意義有深刻的認(rèn)識(shí),才可能清楚地選擇自己的發(fā)展目標(biāo),并在各樣復(fù)雜的環(huán)境中,在多次的挫敗下還能清晰地意識(shí)到自己是誰(shuí),未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。