21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，憑的是人類(lèi)前所未有的能力。人的能力中，閱讀能力被視為具有極高的價(jià)值。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人的最突出的要求就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)即是閱讀。美國(guó)有兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)的長(zhǎng)期追蹤的教育研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目研究結(jié)果顯示：人們普遍認(rèn)為，閱讀能力是個(gè)體學(xué)業(yè)成就的主要表現(xiàn)，也是個(gè)人未來(lái)成功從事各項(xiàng)工作的基本條件。要成為終身學(xué)習(xí)者，開(kāi)端即是早期閱讀。近年來(lái)，我國(guó)在貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的過(guò)程中，幼兒教育工作者、幼兒家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)也逐漸對(duì)早期閱讀的意義重視起來(lái)，有關(guān)早期閱讀的研究也取得了較多的成果。通過(guò)分析這些研究發(fā)現(xiàn)，早期閱讀的現(xiàn)狀、早期閱讀的意義以及如何指一導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀、家庭親子閱讀的實(shí)施等方面的研究目前成果頗豐，但有關(guān)幼兒閱讀行為習(xí)慣方面的研究則顯得相對(duì)較少。

　　愛(ài)上閱讀是幼兒實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的基礎(chǔ)。相關(guān)研究證明，閱讀是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑，人類(lèi)80%的知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，如果孩子從兒童時(shí)代就沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣，如果閱讀沒(méi)有成為他一生的精神需要，那么到了少年時(shí)期，他的精神就會(huì)空虛，似乎不知從哪兒來(lái)的壞東西就驀地出現(xiàn)在他身上。另有研究表明，幼兒早期閱讀的重點(diǎn)在于幼兒自身閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。國(guó)外對(duì)幼兒早期閱讀的研究開(kāi)始較早，始于上個(gè)世紀(jì)50年代，最初探討的重點(diǎn)是早期閱讀的價(jià)值等問(wèn)題。到了80年代，早期閱讀的價(jià)值受到了越來(lái)越多學(xué)者的肯定，對(duì)早期閱讀的研究逐漸成為了國(guó)際幼教界的重點(diǎn)。90年代以來(lái)，國(guó)外早期閱讀研究取得了許多新的進(jìn)展，并引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。我國(guó)學(xué)者自90年代初開(kāi)始介紹國(guó)外關(guān)于早期閱讀的研究成果，并開(kāi)始了對(duì)本土幼兒早期閱讀的研究。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實(shí)施，我國(guó)幼兒早期閱讀的研究進(jìn)入了蓬勃開(kāi)展的大好時(shí)期，研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步拓展和深入。

　　在這一背景之下，課題組通過(guò)在幼兒園觀(guān)察早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，加上對(duì)早期閱讀方面文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒在閱讀的行為習(xí)慣上與教師的預(yù)想相吻合，但也有少數(shù)幼兒存在閱讀興趣不足問(wèn)題。這些幼兒或者根本不感興趣所閱讀的內(nèi)容，或者對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、意義等的理解存在偏差，導(dǎo)致早期閱讀活動(dòng)效果不理想。那么，幼兒到底是如何閱讀的？是如何在不借助書(shū)面語(yǔ)言的情況下理解圖書(shū)、讀體圖意的，從而養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣？幼兒自身閱讀行為習(xí)慣受哪些因素影響？有什么特點(diǎn)、規(guī)律？閱讀理解能力強(qiáng)的幼兒有怎樣的閱讀行為習(xí)慣，閱讀能力弱的幼兒又是為何不能恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣？對(duì)于以上問(wèn)題，我們所知甚少。因此，本課題組展開(kāi)對(duì)于幼兒早期閱讀行為習(xí)慣的調(diào)查，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在對(duì)于幼兒早期閱讀行為進(jìn)行調(diào)研，前期進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作：

　　①參與課題的老師對(duì)該班家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查"早期閱讀的一些現(xiàn)狀"并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析。本次調(diào)查共發(fā)放了179張問(wèn)卷，回收回來(lái)了170份，回收率為95%。一個(gè)是了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，另一個(gè)是了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)和支持情況。然后各研究班級(jí)還作了具體的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告共計(jì)6份。為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據(jù)。

　�、诮Y(jié)合問(wèn)卷調(diào)查制定出各年齡段本期幼兒早期閱讀行為習(xí)慣總體目標(biāo)，根據(jù)制定的目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的一些活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決，然后得出一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。

　�、郯�"衛(wèi)生行為習(xí)慣"作為重點(diǎn)研究對(duì)象，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。