一、概述

　�。ㄒ唬┯變哼M(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

　　人類的生活離不開科學(xué)。幼兒生活中的世界，能使他們感到驚訝、受到感動(dòng)和產(chǎn)生疑問的事物實(shí)在太多了。自然界的各種現(xiàn)象，例如山川河流．風(fēng)雨雷電．植物發(fā)芽、開花、結(jié)果，雞蛋孵出小雞、小雞變成大雞，等等，都能使幼兒感受到大自然的美妙與奧秘．從而對(duì)大自然產(chǎn)生極大的興趣或感到不可理解。在幼兒階段，由于幼兒對(duì)這種種現(xiàn)象都存有好奇心，因此他們會(huì)主動(dòng)地去探索原因、斌驗(yàn)結(jié)果、追尋答案和解答疑問。讓幼兒開始學(xué)習(xí)科學(xué)，應(yīng)配合時(shí)機(jī)，這樣可以滿足他們的求知欲并且能夠培養(yǎng)他們的探索精神，如果幼兒對(duì)事物的好奇心得不到重視，便會(huì)逐漸減弱，那是很可惜的。

　　科學(xué)范疇的內(nèi)容提供了充足的材料去豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的感知能力。因?yàn)榇笞匀贿@個(gè)知識(shí)的寶庫具有繽紛的色彩，各種各樣的聲音、氣味、味道、形狀、質(zhì)感……這些物質(zhì)都是發(fā)展幼兒視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺以及形狀知覺、方位知覺、距離知覺、時(shí)間知覺最具體的材料。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中需要對(duì)事物進(jìn)行觀察、思考、分析、推理，這可增強(qiáng)他們邏輯思維和解決問題的能力。

　　讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的另一個(gè)理由是，學(xué)習(xí)科學(xué)的活動(dòng)提供機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)他們的才能。有些幼兒不喜歡說話，但很會(huì)動(dòng)腦筋。由于他們不善于用語言表達(dá)，他們的才能很容易被忽略，因?yàn)檎Z言能力較弱的幼兒，如果沒有別的機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)出個(gè)人的能力，往往較難引起別人的注意。而科學(xué)學(xué)習(xí)，注重邏輯思維的運(yùn)用，重視幼兒解決困難的能力，對(duì)于一些會(huì)動(dòng)腦筋但不喜歡說話的幼兒來說，無疑可讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)個(gè)人的能力，這也使得他們對(duì)自己的能力有較正確的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們加倍努力學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)

　　我們知道，幼兒對(duì)于世界的理解有他們自己的"樸素理論"。盡管這種理解也許是錯(cuò)誤的，但這些錯(cuò)誤概念卻是建立在他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并且是幼兒自己思考的結(jié)果，所以表現(xiàn)得非常"頑固"。正如杜威所說："把它們從門里趕出去，它們又從窗子里爬進(jìn)來。"[1]對(duì)此，成人常常會(huì)覺得不可思議："我昨天明明已經(jīng)告訴他，風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，并且還用氣球里的空氣演示給他看。為什么他今天又認(rèn)為風(fēng)是風(fēng)婆婆吹來的呢?"

　　究竟幼兒是怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)的?這個(gè)問題的確非常復(fù)雜。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不僅指獲得科學(xué)知識(shí)，它還應(yīng)包括經(jīng)歷科學(xué)過程，獲得科學(xué)技能�？茖W(xué)知識(shí)和科學(xué)過程是兩個(gè)不可分割的方面。成人不可能把科學(xué)知識(shí)簡單地灌輸?shù)接變旱念^腦之中，因?yàn)橛變嚎茖W(xué)知識(shí)的獲得，在本質(zhì)上是一個(gè)概念轉(zhuǎn)變的過程，即從錯(cuò)誤概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變過程。同時(shí)，幼兒科學(xué)技能的掌握，也要受其認(rèn)知發(fā)展水平的制約。在幼兒階段，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。