摘要：幼兒教師是孩子的啟蒙老師，幼兒園是兒童健康快樂成長的搖籃，幼兒教育是培養(yǎng)有用之才的基礎(chǔ)性階段，關(guān)系到孩子的成長和未來的發(fā)展，對(duì)幼兒的一生具有重要的意義。本文以幼兒教師道德與幼兒的發(fā)展為研究對(duì)象，從教師素質(zhì)提高和幼兒園日常管理等方面論述了融洽師幼關(guān)系、提高幼兒教育質(zhì)量的有效途徑。首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，樹立科學(xué)的現(xiàn)代幼兒教育理念，將孩子的成長和成才有機(jī)結(jié)合起來。其次，要不斷提高幼兒教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高幼教師資隊(duì)伍的整體水平。再次，要用現(xiàn)代化科學(xué)的管理方法來做好幼兒園的管理工作，建立完善的管理制度，激發(fā)教職工的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。

　　關(guān)鍵詞：師幼關(guān)系；幼兒發(fā)展；意義；途徑

　　一、引言

　　教師是人類靈魂的工程師，幼兒教師是呵護(hù)祖國蓓蕾的園丁。幼兒教師是孩子的啟蒙老師，幼兒園是兒童健康快樂成長的搖籃，幼兒教育是培養(yǎng)有用之才的基礎(chǔ)性階段，關(guān)系到孩子的成長和未來的發(fā)展，對(duì)幼兒的一生具有重要的意義。隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的傳統(tǒng)的幼教觀念，樹立體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念成為教育改革的趨勢和熱點(diǎn)，師幼關(guān)系、幼兒教育質(zhì)量成為社會(huì)各界普遍關(guān)心的問題。本文以幼兒教師道德與幼兒的發(fā)展為研究對(duì)象，從教師素質(zhì)提高和教學(xué)設(shè)施、幼兒園日常管理等方面論述了融洽師幼關(guān)系、提高幼兒教育質(zhì)量的有效途徑。

　　二、師幼關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響

　　幼兒入園學(xué)習(xí)階段是幼兒離開家庭接觸社會(huì)的第一步，是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是性格培養(yǎng)的重要時(shí)期，促進(jìn)著幼兒的社會(huì)化發(fā)展，師幼關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展有著重要的影響。

　　（一）影響幼兒的適應(yīng)能力

　　幼兒進(jìn)入幼兒園是離開父母進(jìn)入陌生環(huán)境的第一步，師幼關(guān)系表現(xiàn)在教師與幼兒的交往作用中，教師對(duì)幼兒的尊重和細(xì)心的照顧有利于形成幼兒對(duì)外部陌生環(huán)境的安全感，有利于培養(yǎng)幼兒離開父母、獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)孩子們來到托兒所這完全陌生的環(huán)境時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為，每個(gè)孩子都會(huì)有，只是輕重程度不同，但如果引導(dǎo)不好或過分嚴(yán)重的話，則會(huì)對(duì)孩子的身體和心理產(chǎn)生較大的影響。幼兒進(jìn)入幼兒園接受正規(guī)教育時(shí)，與教師建立良好的關(guān)系是幼兒適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)很重要的方面，師幼關(guān)系往往是幼兒交際的開始，影響著孩子對(duì)陌生人的交際觀。教師的尊重和愛護(hù)是建立良好師幼關(guān)系的開端，平等、關(guān)愛的教育姿態(tài)，就能與幼兒建立和諧、平等、互相依賴的師幼關(guān)系，進(jìn)而幫助幼兒建立起安全感，促進(jìn)幼兒與同伴的交往能力。

　�。ǘ�）影響幼兒的交往能力

　　幼兒時(shí)期是社會(huì)交往態(tài)度和社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期，師幼關(guān)系是幼兒處理人際關(guān)系的開始，是與他人交往的開端。則幼兒人際交往能力發(fā)展良好。在處理人際交往的問題時(shí)也不能良好對(duì)待。融洽的師幼關(guān)系可以樹立孩子的交往自信心，老師和幼兒有著平等互動(dòng)，積極交往的關(guān)系，融洽的氛圍，使孩子對(duì)同伴更為友好，更加愛與同伴交往，更容易被同伴接受。教師與幼兒有情感地交流可以促進(jìn)孩子與同伴的交往，讓孩子在成功的人際交往中不斷強(qiáng)化交際的成功感，進(jìn)而被幼兒群體所接納，培養(yǎng)起健康的交往能力。反之，教師如果脾氣暴躁，對(duì)幼兒沒有耐心，跟幼兒之間關(guān)系緊張，幼兒就會(huì)形成心理壓力，孩子長時(shí)間在呵斥和打罵中會(huì)形成孤僻、冷漠的性格，會(huì)將對(duì)老師的恐懼感推廣到其他人身上，和同伴不敢交往，影響孩子的正常交際能力的培養(yǎng)。

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