無(wú)論輔導(dǎo)老師的方法有多么"高明"，只要把孩子作品的"原創(chuàng)性"給輔導(dǎo)掉了，使畫(huà)沒(méi)有了"孩子氣"，這個(gè)老師就是一個(gè)失敗的老師。這說(shuō)明他已經(jīng)沒(méi)有資格再教孩子了。

　　我上課從不教畫(huà)法，孩子們大都是在畫(huà)著玩時(shí)，不知不覺(jué)地上了我的"賊船"的。當(dāng)孩子們畫(huà)好一幅很漂亮的畫(huà)時(shí)，他自己并不知道用的是哪"一路"招數(shù)。

　　藝術(shù)這東西就這樣，你越是急于想找它，它越是不想見(jiàn)你。當(dāng)你不急了，神情放松了亂涂亂抹時(shí)，它又悄悄地自己找上門(mén)來(lái)，孩子的畫(huà)更是如此。

　　沒(méi)有畫(huà)法的方法是最好的方法，沒(méi)有技巧的技巧是最好的技巧，不留痕跡的教育是最好的教育。

　　只有笨老師，沒(méi)有笨學(xué)生。人人都有藝術(shù)細(xì)胞，就看老師有沒(méi)有開(kāi)啟的本事。

　　教給孩子一招是錯(cuò)誤的，教給孩子一種思維方式是對(duì)的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)不是一種技巧，而是思維活動(dòng)。

　　孩子畫(huà)的像不是錯(cuò)誤，但如果老師要求孩子要畫(huà)像就是錯(cuò)誤了。

　　我在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，好鼓動(dòng)孩子亂畫(huà)。因?yàn)楹⒆釉趤y畫(huà)時(shí)最能反映出他的個(gè)性。從中可看出孩子喜歡什么?不喜歡什么?已掌握了什么?還欠缺什么?孩子是一個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)有條理的人還是一個(gè)辦事熱情、快刀快斧,畫(huà)十分種就完事的人。當(dāng)你了解了這些后，就好"對(duì)癥下藥"了。

　　學(xué)齡前孩子的畫(huà)，畫(huà)得越是很像，涂色越是均勻，越是說(shuō)明老師的教法出了問(wèn)題，已經(jīng)違背了孩子的心理和生理。

　　孩子們最優(yōu)秀的作品大都是"亂七八糟"的，一般家長(zhǎng)把這類(lèi)作品稱(chēng)為"亂"，但專(zhuān)家們卻把這樣的畫(huà)稱(chēng)為生動(dòng)、有創(chuàng)見(jiàn)、有靈氣。

　　輔導(dǎo)老師的工作并不是把好多看似很亂的繪畫(huà)方法統(tǒng)一起來(lái)。相反，而是怎么保護(hù)好、發(fā)展好孩子的"亂畫(huà)"，鼓勵(lì)孩子按照自己的想法把"亂"做到極致。使孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)，情緒得到了釋放。幫助孩子完成一個(gè)痛快的繪畫(huà)過(guò)程。

　　兒童在畫(huà)畫(huà)時(shí)亂涂對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，這正說(shuō)明孩子是無(wú)拘無(wú)束的。我以為，在孩子初試?yán)L畫(huà)時(shí)，在教學(xué)上應(yīng)"先放開(kāi)，后治理"在"亂中求治"，而不是一開(kāi)始就給規(guī)矩。

　　不要讓孩子畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。久而久之，孩子就不習(xí)慣動(dòng)腦筋了。簡(jiǎn)筆畫(huà)抑制了孩子的想像，有礙孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。

　　孩子們把畫(huà)畫(huà)得"亂七八糟"和純粹意義上的亂涂亂抹是兩回事。前者是孩子情感的自然噴發(fā)和傾瀉，后者是單純的游戲和玩耍。

　　孩子的畫(huà)，畫(huà)得像的不一定好，好得不一定像，能反映孩子生活感受或體驗(yàn)的就是好作品。

　　孩子們畫(huà)畫(huà)是從不懷疑自己技巧的，他們沒(méi)有不能畫(huà)、不敢畫(huà)的東西。再?gòu)?fù)雜的人物景象，只要經(jīng)過(guò)了他們的頭腦，就會(huì)變的簡(jiǎn)練起來(lái);再簡(jiǎn)單的事物只要經(jīng)過(guò)他們的手畫(huà)出來(lái)，就會(huì)變的豐富起來(lái)。這就是兒童畫(huà)。

　　兒童畫(huà)畫(huà)哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。教給孩子們繪畫(huà)技巧會(huì)把孩子嚇跑的。

　　兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)往往是漫不經(jīng)心、手舞足蹈、喋喋自語(yǔ)。一般家長(zhǎng)把這種現(xiàn)象稱(chēng)為不認(rèn)真、不仔細(xì)，實(shí)際上這正是孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)的最佳狀態(tài)。

　　孩子們畫(huà)畫(huà)只憑滿腔熱情，不憑畫(huà)法畫(huà)理，方法步驟對(duì)孩子用途不大。這種無(wú)規(guī)則、無(wú)技巧只想著玩的畫(huà)，就是兒童畫(huà)。

　　用傳統(tǒng)方法教孩子的結(jié)果是立竿見(jiàn)影，畫(huà)得很像，但這是老師灌輸給孩子的，是被動(dòng)接受。新的教法是孩子按老師的啟發(fā)構(gòu)思畫(huà)面，教師在輔導(dǎo)時(shí)順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象，是主動(dòng)學(xué)習(xí)。立竿見(jiàn)影容易，發(fā)展想象難。被動(dòng)接受容易，主動(dòng)學(xué)習(xí)難。這需要家長(zhǎng)有個(gè)辨別能力和在認(rèn)識(shí)、觀念上的提高。

　　在家輔導(dǎo)時(shí)啟發(fā)孩子是對(duì)的，安排孩子畫(huà)什么?怎么畫(huà)是不對(duì)的。比如畫(huà)一簇花，家長(zhǎng)只能告訴孩子這些花的顏色、造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎么不一樣須自己去看。不能告訴孩子這個(gè)花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長(zhǎng)把看到的結(jié)果都告訴了孩子，并不利于孩子觀察力的培養(yǎng)。

　　完全沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，天生就不喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子并不多見(jiàn)。家長(zhǎng)不能僅憑一兩幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)好就說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，就說(shuō)沒(méi)進(jìn)步，越畫(huà)越倒退，放棄了對(duì)孩子的培養(yǎng)。藝術(shù)大門(mén)的開(kāi)啟不是幾次就能打開(kāi)的。這時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)"堅(jiān)持"兩個(gè)字很重要。

　　家長(zhǎng)督促孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，有可能孩子并不想畫(huà)。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)并不是每時(shí)每刻都愿意畫(huà)，也有不想畫(huà)的時(shí)候。畫(huà)畫(huà)僅是孩子生活中的一小部分。家長(zhǎng)安排每天必須畫(huà)一幅畫(huà)，事實(shí)上是把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種任務(wù)壓在了孩子身上，久而久之，孩子會(huì)把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不喜歡畫(huà)畫(huà)了。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整版本。