一、游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

　　新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下稱(chēng)"新大綱")提出幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)。這就是說(shuō)，把作為娛樂(lè)活動(dòng)的游戲引進(jìn)到幼兒園的教育領(lǐng)域，充分肯定游戲的教育價(jià)值，并確定游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)的地位。這對(duì)幼兒教育的改革起著重大影響。

　　在幼兒教育領(lǐng)域里，長(zhǎng)期以來(lái)占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的學(xué)科中心主義，幼兒園采用學(xué)校教育方式――以教師為主導(dǎo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)在運(yùn)轉(zhuǎn)，所以幼兒園出現(xiàn)重科學(xué)輕游戲的小學(xué)化傾向。從20世紀(jì)60年代開(kāi)始我國(guó)的幼教法規(guī)都提出幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，但在實(shí)際工作中，游戲并沒(méi)有被重視，特別在人才競(jìng)爭(zhēng)的前提下，作為作業(yè)的教育活動(dòng)更加受到重視。興趣班、特色園的盛行把游戲擠至角落，甚至不少孩子被剝奪了游戲權(quán)利。在幼兒園，教師們甚至把游戲也當(dāng)成作業(yè)上，使僅有的一點(diǎn)游戲也被異化。新大綱提出游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現(xiàn)狀，不僅要把游戲的權(quán)利還給兒童，還應(yīng)通過(guò)游戲去實(shí)現(xiàn)教育目的。

　　游戲能不能成為幼兒園教育活動(dòng)?幼兒教育的目的能否在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)?這是大家所關(guān)心的問(wèn)題。新大綱對(duì)此也作出了明確回答。首先游戲是兒童的基本活動(dòng)，這不僅是因?yàn)閮和�最喜歡它，它占有兒童的時(shí)間最多，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展，最能滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要，能最好地促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。由于學(xué)前兒童在游戲中生活、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而將幼兒教育與小學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，以游戲?yàn)榛�本教育活�?dòng)成為幼兒教育的特色。

　　其次，由于幼兒園游戲區(qū)別于自然狀態(tài)下的游戲，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機(jī)結(jié)合。把兒童在游戲中的主體性體驗(yàn)、游戲性體驗(yàn)看作是人的最本質(zhì)的需要，是教育最重要的內(nèi)容。所以，幼兒園的游戲在幼兒教育里是作為教育的基本活動(dòng)而存在的。它包含在所有的幼兒園教育活動(dòng)之內(nèi)。我們把游戲看作是幼兒教育的基本活動(dòng)，這是對(duì)幼兒的人格和權(quán)利的尊重，是對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的特點(diǎn)的尊重，是對(duì)幼兒教育規(guī)律的尊重。只有讓游戲伴隨著童年，讓孩子的生活充滿(mǎn)希望和歡樂(lè)，讓教育隱含在游戲之中，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構(gòu)，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展�？傊�，一方面兒童在游戲中滿(mǎn)足各種發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；另一方面教師通過(guò)游戲完成教育價(jià)值引導(dǎo)。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

　　二、幼兒園教育以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的內(nèi)涵

　　1．幼兒園的教育以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的．目的是為了滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒從小就在一個(gè)寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)，給予幼兒自由發(fā)展的權(quán)利，使他們?cè)谛睦砗颓楦蟹矫娑疾皇芡鈦?lái)權(quán)威的管束和壓制，這樣才有利于幼兒建立一個(gè)健全的人格品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．新大綱提出：提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真、獨(dú)立完成任務(wù)。因而幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)充分保證幼兒每天有足夠的自主游戲的時(shí)間(不少于1．5小時(shí))，提供開(kāi)展自主游戲的必要條件，鼓勵(lì)幼兒在自主游戲中表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的體驗(yàn)，重視研究自主游戲中幼兒生成性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，潛移默化地隱藏地給孩子適當(dāng)指導(dǎo)，強(qiáng)化自主游戲的教育價(jià)值。

　　3．在幼兒自主游戲中重視幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。而游戲特別是象征性游戲(角色游戲)――學(xué)前期最典型最特殊的游戲，是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。在象征性游戲中重視幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)，要使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)與支持，重視人際活動(dòng)的教育價(jià)值。

　　4．在幼兒園其他教育活動(dòng)中，活動(dòng)的內(nèi)容和組織應(yīng)充分考慮幼兒在游戲中學(xué)習(xí)這―特點(diǎn)，注意活動(dòng)的趣味性、活動(dòng)性，盡可能使幼兒獲得游戲性的體驗(yàn)，寓教于游戲之中。

　　5．幼兒園的空間、沒(méi)施、活動(dòng)材料與常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展；有利于幼兒在游戲中與游戲環(huán)境的相反作用。幼兒園游戲也應(yīng)充分利用自然環(huán)境、家庭和社區(qū)教育的資源去充實(shí)豐富幼兒園的游戲，加強(qiáng)幼兒園游戲的教育作用。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。