淺談幼兒規(guī)則行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

　　摘 要：

　　《指南》中明確指出：人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。而交往能力主要包括：合作、輪流、分享、遵守規(guī)則、解決沖突幾個方面。我國梁志燊等人與1995年對幼兒社會性發(fā)展研究也進(jìn)行了總結(jié)和概括，認(rèn)為幼兒社會性發(fā)展主要包括三方面的內(nèi)容，其中一個就是社會規(guī)則系統(tǒng)方面的發(fā)展。幼兒規(guī)則行為養(yǎng)成的過程是培養(yǎng)良好情緒、促進(jìn)幼兒活動能力提高的過程。它不僅是集體活動、區(qū)域活動的需要，同時它又有益于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。因此，幼兒規(guī)則行為的強(qiáng)弱、遵守規(guī)則的情況將直接影響活動的質(zhì)量及幼兒良好人格特征的形成。文章通過對3—6歲幼兒規(guī)則行為養(yǎng)成的策略進(jìn)行研究，希望總結(jié)出更有效的策略，從而更好地促進(jìn)幼兒良好個性及社會性的發(fā)展。

　　關(guān)鍵字： 規(guī)則；行為習(xí)慣；策略

　　一、前言

　�。ㄒ唬﹩栴}的提出

　　現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，孩子成為家庭的中心，一些孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的以自我為中心，而家長容易對幼兒的規(guī)則存在一定的忽視與寬容，在規(guī)則教育上以說教為主，對于如何幫助孩子形成良好的規(guī)則意識及執(zhí)行能力缺乏行之有效的策略。這就導(dǎo)致幼兒入園后的規(guī)則意識和行為較弱，沒有為幼兒目前及今后的學(xué)習(xí)和生活墊定良好的基礎(chǔ)。

　　沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是人們在日生活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。良好的規(guī)則行為是一切活動的保障。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”而良好的習(xí)慣也就是建立在幼兒良好的規(guī)則行為上，是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是幼兒學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則行為的培養(yǎng)要從幼兒抓起。但是在實(shí)踐中，幼兒的規(guī)則行為仍存在著一些問題：

　　1、有的幼兒已有初步的規(guī)則意識，但在把規(guī)則意識轉(zhuǎn)變成規(guī)則行為方面缺乏一定的自覺性，需要成人的提醒或督促。

　　2、部分幼兒的規(guī)則行為往往是在大人或老師的硬性要求下遵守的，幼兒本身缺乏一定的規(guī)則意識。

　　3、多數(shù)幼兒在生活和游戲中能遵守相應(yīng)的規(guī)則，但理解不夠透徹和深入，不能持久地遵守，容易受他人的影響。

　　4、日常生活和游戲中，幼兒的規(guī)則行為易受幼兒興趣和情緒的影響，部分幼兒還不容易控制自己的言行。

　　因此，為了規(guī)范幼兒的正確行為，讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則”建立的重要性，使其以后更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，在3—6歲幼兒規(guī)則意識和行為養(yǎng)成的這一關(guān)鍵期，通過幼兒喜歡并容易接受的方式，有意識地對幼兒施加一定的教育影響，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，提高幼兒規(guī)則行為的執(zhí)行力和各項(xiàng)技能，顯得尤為重要!

　　(二)文獻(xiàn)綜述

　　1、概念的界定

　　（1）規(guī)則

　　規(guī)則是指規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則可以是由書面形式規(guī)定的成文條例；也可以是約定俗成，流傳下來的不成文規(guī)定。而更多的時候，規(guī)則是因?yàn)榈玫矫總�社會公民承認(rèn)和遵守而存在的。

　　（2）行為

　　行為是人類在生活中表現(xiàn)出來的生活態(tài)度及具體的生活方式，它是在一定的物質(zhì)條件下，不同的個人或群體，在社會文化制度、個人價值觀念的影響下，在生活中表現(xiàn)出來的基本特征，或?qū)��?nèi)外環(huán)境因素刺激所做出的能動反應(yīng)。

　　2、國內(nèi)外研究概況.未完，請下載完整部分。