內(nèi)容摘要   利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩教具既能節(jié)能減排、廢物利用、又能達(dá)到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制的過(guò)程中發(fā)展自己各方面的能力、讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足，獲得知識(shí)、技能的提高。一個(gè)成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃�設(shè)計(jì)策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計(jì)要因材施教，能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開(kāi)展教育活動(dòng)，以更促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞   玩教具    自制    設(shè)計(jì)    開(kāi)發(fā)

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來(lái)人才資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會(huì)高度重視和關(guān)注。幼兒園的玩教具是幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對(duì)幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對(duì)玩教具材料的操縱活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。玩教具的制作和使用，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作，終生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　一、自制玩教具的內(nèi)涵

　　幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人(教師)根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對(duì)各種自然資源和材料，進(jìn)行收集，分類，加工，改造，組合，重新進(jìn)行頑疾教具因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造新的活動(dòng)，不受材料的限制，這樣啟發(fā)性較大、聯(lián)想的范圍較大、探索余地較寬、容易引起幼兒的好奇心和探索行為。同時(shí)還可以反映出當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣�、社�?huì)文化。

　　二、自制玩教具的作用

　　（一）從幼兒的角度看

　　第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能長(zhǎng)時(shí)間靜坐聽(tīng)講，以觀看成人演示的方式來(lái)學(xué)習(xí)。因此在操作自制玩教具活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問(wèn)題的能力也會(huì)提高。

　　第二，幼兒在使用玩教具的過(guò)程中，遇到困難需要解決時(shí)，就會(huì)通過(guò)不同的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中就培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)其求知欲和自信心。

　　第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識(shí)。

　　第四，自制玩教具的過(guò)程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長(zhǎng)的配合下完成的，教師和家長(zhǎng)便成了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過(guò)交流合作，就會(huì)學(xué)會(huì)謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動(dòng)中更好的與伙伴交往與合作。

　�。ǘ�）從教師的角度看

　　第一，提高教師的專業(yè)水平。教師讓幼兒自制玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就要求教師應(yīng)了解各種材料的特性，不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)體系，然后根據(jù)自己班級(jí)幼兒的情況來(lái)制作出適合的玩教具，這個(gè)制作的過(guò)程就是教師提高自我專業(yè)水平的過(guò)程。

　　第二，增進(jìn)師生之間的感情。自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。在制作的過(guò)程中，通過(guò)教師傳授制作的方法和經(jīng)驗(yàn)，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。

　　（三）從家長(zhǎng)的角度看

　　第一，家長(zhǎng)和教師的交流合作。自制玩教具對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是家園同步攜手育兒的過(guò)程。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長(zhǎng)帶來(lái)的，這有利于家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，了解游戲?qū)τ變旱闹匾�意義。

　　第二，增進(jìn)親子之間的感情。自制玩教具就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過(guò)程中通過(guò)互相的探討、研究、交流、家長(zhǎng)開(kāi)始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會(huì)到與父母在一起做玩具的樂(lè)趣，從而增進(jìn)親子之間感情。

　　三，自制玩教具存在的問(wèn)題

　　幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對(duì)幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。未完，完整版請(qǐng)點(diǎn)擊下載