[內(nèi)容提要] 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，多媒體在語言教學(xué)中日益廣泛的使用，改變了幼兒傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課程改革中的語言教學(xué)注入了前所未有的活力和生機(jī)，妙用多媒體輔助教學(xué)，大大地培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)了幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望，提升了幼兒對(duì)語言理解的能力，增強(qiáng)了幼兒語言創(chuàng)造力，從而大大提高語言課堂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：多媒體、教學(xué)、改革、效率在幼兒園語言教育活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是：傳授知識(shí)是教學(xué)的根本，老師處于主體地位。幼兒是傳授知識(shí)的對(duì)象，處于被動(dòng)地位。教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或借助圖片進(jìn)行教學(xué)，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部?jī)?nèi)容，影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。因此，以教師和教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到質(zhì)疑，取而代之的是以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的開放式現(xiàn)代教學(xué)模式。多媒體輔助語言教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。它能激發(fā)幼兒的求知欲，為幼兒營(yíng)造充滿情趣、如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒感官，活躍幼兒的思維。作為一名幼兒教師，在充分認(rèn)識(shí)多媒體這一輔助教學(xué)的優(yōu)越性之后，近年來在幼兒語言教學(xué)中，也對(duì)多媒體的運(yùn)用進(jìn)行了一些嘗試和探索，真實(shí)地感受了它對(duì)語言教學(xué)的作用。

　　一、通過多媒體情趣教學(xué)氛圍,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

　　"注意是知識(shí)的門戶，""興趣是最好的老師。"幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短，信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，能把聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等各種媒體信息集成在一起，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動(dòng)直觀地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，營(yíng)造一個(gè)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的情趣氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、內(nèi)化、吸收的熱情，使幼兒輕松、愉快地去接受知識(shí)信息。如大班語言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》，我們一貫的教學(xué)模式是通過掛圖展示，再進(jìn)行講述。然而，現(xiàn)在利用多媒體課件，把活動(dòng)中抽象的風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲等通過維妙維悄的音響效果，再配合情景畫面展現(xiàn)給幼兒，使幼兒的注意力全部集中起來，全神貫注地投入其中，從而激發(fā)起幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。

　　傳統(tǒng)教育中，往往是"教師教，幼兒聽。教師問，幼兒答"這樣一種被動(dòng)局面，幼兒很少有自己主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。再則，幼兒個(gè)性和所處的環(huán)境也存在差異，幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的不同。有的幼兒能說會(huì)道，有的幼兒寡言少語。有的幼兒天性外向，說起話來落落大方。有的幼兒生來羞怯，看見外人不愿說話。這樣一個(gè)班級(jí)的幼兒在語言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了強(qiáng)弱兩極。如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜……

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