愛爾維修曾經(jīng)說過："人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。"這句話道出了教育的真諦，良好的教育蘊藏著巨大的可能性，良好的教育需要良好的環(huán)境。尤其是幼小時的環(huán)境。這段話也表明了．良好的教育即是愛心和生命的教育，首先應(yīng)該起源于家庭。

　　家庭環(huán)境是指在家庭中由父母所組織起來的，會影響孩子發(fā)展的物質(zhì)和社會環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境包括：書籍和其他的學(xué)習(xí)材料等。社會環(huán)境包括父母與孩子的交流、對孩子活動的參與、與孩子一起讀書等。

　　美國的Bradley和Caldwell等人研究制定了《家庭環(huán)境測量的觀察問卷》，還有許多其他的研究者，如Roe，Goertzel和Goertzel，Bel一sky．A1bert，Bloom Csikszentmihalyi，F(xiàn)eldman，H0we，F(xiàn)ree-man等也從各個方面對超常兒童或杰出人物幼年的家庭環(huán)境做了大量調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)以下幾個方面是影響兒童才能超常發(fā)展的主要因素。

　　一：家境和學(xué)習(xí)條件根據(jù)對超常兒童父母的受教育程度、職業(yè)、經(jīng)濟地位等資料的調(diào)查．我國的研究人員查子秀(1993)等發(fā)現(xiàn)，盡管各種不同的家庭背景下都有可能出現(xiàn)超常兒童，但是在比較優(yōu)裕的家庭中，出現(xiàn)超常嬰幼兒的幾率較大。這類家庭是指父母的受教育程度較高，職業(yè)條件較好，收入較穩(wěn)定和生活充裕的家庭。這類家庭為孩子的成長提供了充足而適宜的材料和活動，有良好的條件對嬰幼兒進(jìn)行早期家庭教育。

　　國外研究也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)"神童"都生長在相對富裕的家庭．生活在豐富而有趣的環(huán)境中，許多人的父母很注重孩子的早期教育。在這些小"神童"中，一些人甚至享有自家的圖書館，如數(shù)學(xué)家萊布尼茨、經(jīng)濟學(xué)思想家杰里米·本瑟姆，以及歷史學(xué)家托馬斯·麥考利。還有些神童，如德國著名作家歌德和偉大數(shù)學(xué)家帕斯卡．英國著名經(jīng)濟社會學(xué)家約翰·斯圖亞特·穆勒，他們的家長本身就是引人注目的大學(xué)者，家中都有豐富的書籍(Howe，1999)。

　　也有超常兒童來自貧窮的環(huán)境，但他們并非生活在精神貧乏的環(huán)境中。相反，他們往往是貧窮環(huán)境中的一些幸運兒，不是得到家人感情上和智力上的充分支持，就是得到過他人的資助。例如，13歲考上中國科技大學(xué)少年班的超常兒童周峰，雖然生長在農(nóng)村，但其父母都是60年代的大學(xué)生，且都是不斷學(xué)習(xí)、非常注重孩子才能培養(yǎng)的教師。對周峰來說，其學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境都是得天獨厚的。

　　二：父母的文化素養(yǎng)父母所受教育的程度在孩子天賦發(fā)展過程中起著十分重要的作用。原因在于這些受過良好教育的父母非常重視孩子的發(fā)展環(huán)境，并樂意盡最大努力為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。國外研究人員發(fā)現(xiàn)，受過高一些教育的母親，相對來說，會養(yǎng)育出更健康、更聰明的孩子(Hundeide，1991)。我國研究人員也發(fā)現(xiàn)，知識分子家庭出現(xiàn)超常兒童的比率較大(查子秀，1993；劉玉華、朱源，1994)。超常兒童的父母不是茬受教育程度上與常態(tài)兒童的父母有顯著差異．就是其父母雙方或有一方是不斷學(xué)習(xí)或堅持自我教育的人。

　　著名的德國"神童"卡爾·威特的父親雖然只是一個鄉(xiāng)村牧師·但他品德優(yōu)秀，學(xué)識淵博，不僅在語言學(xué)、音樂、美術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)上都有極深的造詣，甚至還了解植物學(xué)、動物學(xué)、地理、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……他豐富淵博的知識不僅保證了對孩子的良好教育·而且其孜孜不倦的鉆研精神、對事物的濃厚興趣、對真理的追求·更為孩子樹立了優(yōu)秀的榜樣和深遠(yuǎn)的影響。他還非常關(guān)心兒童教育，注意吸取前人的經(jīng)驗教訓(xùn)；對最新的科學(xué)發(fā)展和襯會動態(tài)有積極的關(guān)注和深沉的思考，具有強烈的創(chuàng)新精神。這些家長不但自身教育素養(yǎng)高，而且還非常重視不斷學(xué)習(xí)有關(guān)嬰幼兒身心發(fā)展和教育的知識，積極和專家、學(xué)者、教育工作者交流、取經(jīng)，并在實踐中摸索科學(xué)的方法和積累經(jīng)驗。

　　三：家庭學(xué)習(xí)氣氛超常兒童的父母大都表現(xiàn)出自強不息、好學(xué)上進(jìn)的性格。這樣的環(huán)境有利于超常兒童的成長。精力充沛和強烈的進(jìn)取精神是很多杰出人物父母的共性(Albert，1980；Bloom。1985;GoertzeGoertzel，1962)。孩子有向家長模仿的特點，家長的興趣活動會影響孩子學(xué)習(xí)、自信心并關(guān)心周圍社會。

　　四：家庭關(guān)系幾乎每個人都在自己的生活中切身地體會到，和諧融洽的家庭，有利于孩子或家庭中任何一位成員的身心健康發(fā)展。而不和諧的家庭，尤其對孩子的身心發(fā)展具有極大的負(fù)面效應(yīng)。前蘇聯(lián)著名兒童教育家蘇霍姆林斯基說，夫妻之間的愛情、信任、忠誠和幫助，是使父母智慧之樹長青的營養(yǎng)源泉，相親相愛的家庭才能營造ffI最有利于孩子成長的教育氣氛。超常兒童的……

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