每個(gè)做父母的都希望自己的孩子成長成才，都是望子成龍，望女成鳳。自然，從孩子生下來那天起，孩子就面對(duì)著父母的言傳身教，由于做父母的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、素質(zhì)、性格等等的不同，各種家庭教育的形式也就各種各樣。當(dāng)然，父母的出發(fā)點(diǎn)都是好的，大多數(shù)的教育也都是正確的，譬如幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，犯了錯(cuò)誤批評(píng)指正，教育孩子學(xué)習(xí)知識(shí)等等。但是，家庭教育也是一門很深的學(xué)問，有的可能會(huì)教育，有的可能不懂教育，所以我們的教育多少都存在一些誤區(qū)，一旦我們忽視正確的教育方法和規(guī)律，那給孩子造成的不良影響和后果恐怕都是我們不愿看到的。我通過自己的親身感受和從事教育的心得體會(huì)總結(jié)了一些常見誤區(qū)和大家共同討論。

　　一、我們的孩子現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是寶貝疙瘩，是小皇帝、小公主，這就出現(xiàn)了過分溺愛的現(xiàn)象。生活中，衣食住行有家長負(fù)責(zé)包辦，不少祖輩更是對(duì)他們有求必應(yīng)，嬌生慣養(yǎng)。久而久之，孩子缺乏自立能力，有的甚至生活都不能自理，長大以后便很難自強(qiáng)自立。

　　二、關(guān)于孩子的交往問題。有的家長害怕孩子被同伴欺負(fù)，甚至不讓他出去與別的小朋友玩；遇到孩子與同伴之間出現(xiàn)矛盾、問題，就親自出面替孩子解決。有的家長擔(dān)心"近朱者赤，近墨者黑"，不愿自己的孩子跟學(xué)習(xí)差的孩子玩，怕影響自己孩子的學(xué)習(xí)成績。俗話說："尺有所短，寸有所長"孩子的可塑性比較大，應(yīng)該給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和各種不同的人接觸、交往，鍛煉孩子對(duì)人的接納能力。不管什么人，我們都要讓孩子學(xué)會(huì)去交往。

　　三、孩子犯錯(cuò)時(shí)的處理方式比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。孩子犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰，而怎樣懲罰卻很難把握。懲罰要慎用少用。非懲罰時(shí)，要注意適度合理，讓孩子能接受。有的小題大作，傷害了孩子，有的大題小作，寵壞了孩子。有的以勞代罰，有的打罵孩子，有的對(duì)孩子的懲罰有情緒化，心情好時(shí)該罰的不罰了，心情不好時(shí)，不該罰的也罰了。尤其還要注意父母對(duì)孩子的懲罰不一致，一方在懲罰，另一方袒護(hù)，成了孩子不良行為的保護(hù)傘，不但達(dá)不到教育孩子的目的，導(dǎo)致孩子更不聽話，大人之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾。

　　四、對(duì)孩子的期望值過高與功利意識(shí)。許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，于是對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求。當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便采取不當(dāng)?shù)拇胧�，有些孩子能忍受，有些孩子干脆來個(gè)"死豬不怕開水燙"，反正達(dá)不到，索性放棄。有些家長的功利思想特別嚴(yán)重，一是虛榮心，鄰居的孩子或同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績好，心理不平衡，便拼命要求孩子爭氣;二是成人化，強(qiáng)化孩子的大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來對(duì)待學(xué)習(xí)，什么搞好學(xué)習(xí)考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作等等。事實(shí)上，這些功利化的說教，很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，孩子不僅不買賬，反而麻木不仁，甚至產(chǎn)生逆反、厭倦心理。

　　五、家長對(duì)孩子家庭作業(yè)的輔導(dǎo)。有的家長喜歡孩子做作業(yè)時(shí)陪在旁邊，看著孩子完成作業(yè)，孩子有不會(huì)做的，告訴其答案，有做錯(cuò)的，指出其錯(cuò)誤。其實(shí)這都是不對(duì)的。沒有給孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。家長應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的部分如聽寫等，錯(cuò)誤要讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了，自己要負(fù)責(zé)，這樣才會(huì)有深刻的印象。

　　六、有些父母缺乏跟孩子的溝通。比如在給孩子提要求的時(shí)候，只是簡單地發(fā)布命令（你九點(diǎn)之前必須睡覺，看電視的時(shí)間不得超過兩小時(shí)），而不說明要求孩子這樣做的理由。雖然這樣的要求本身并沒有不當(dāng)之處，但是在孩子哪里就容易被理解成父母的霸道的無理的要求，從而引起孩子的逆反心理。有的家長隨時(shí)會(huì)擺出父母的威嚴(yán)，讓孩子覺得難以接近；有的家長能夠?qū)�孩子要求�?yán)格但又缺乏尊重。我們家長要做孩子的知心朋友，既要理解孩子，又要尊重孩子。

　　七、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過分施壓。許多父母拼命給孩子施壓，買各種參考書，做課外習(xí)題，上輔導(dǎo)班，上特長班，把孩子和自己都折騰的疲憊不堪。有些家長，從孩子剛上學(xué)，就把孩子所有的日程排得滿滿的，孩子從此沒了雙休日，就連寒暑假都已轉(zhuǎn)化成了孩子的第三個(gè)學(xué)期。孩子玩的權(quán)力就這樣被生生地剝奪了。作業(yè)、練習(xí)、做試卷，成了孩子生活的主旋律。也有的家長自己的理想沒實(shí)現(xiàn)，便把希望寄托在孩子的身上，讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞、學(xué)畫畫、學(xué)主持等等，完全不考慮和尊重孩子自己的意愿，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，天天逼著孩子練習(xí)，努力，成了父母實(shí)現(xiàn)理想的工具。其實(shí)，剝奪孩子玩的天性是有很大弊端的：高分低能，交往障礙，人格障礙，親子關(guān)系緊張等都能出現(xiàn)。

　　沒有最好，只有更好，或多或少，我們都可能在家庭教育上犯過錯(cuò)誤。以上認(rèn)識(shí)也有可能不對(duì)的地方，我們要認(rèn)真分析總結(jié)，爭取在家庭教育上少犯錯(cuò)誤，讓每個(gè)孩子走上成功之路，成為對(duì)國家社會(huì)有用的人。