前言1．1 研究意義本研究的對象是邯鄲市中班幼兒父親，研究父親正確參與親子閱讀有一定的意義。通過對問題的探討，提出相關的教育建議，引起家長、幼兒園等對父親參與親子閱讀的重視，促進父親參與親子閱讀的教育理論在深度和廣度上的發(fā)展，為幼兒父親能夠更好地參與幼兒親子閱讀提供一些理論參考。

　　另外，本項研究也可以作為一項指導父親參與親子閱讀的依據，從對邯鄲市中班幼兒父親參與親子閱讀所存在的問題中，我們可以認識到父親參與的缺失，從而有針對性的提出相應策略，讓父親更多更好的參與到親子閱讀中去。 其應用前景主要表現在以下幾方面：

　　（一）通過此項調查可以更加了解父親參與親子閱讀的現狀及存在的問題，正確認識到父親在親子閱讀中的缺失，改變父親參與親子閱讀的情感和態(tài)度，提升父親的參與意識和參與效果，促進父親更加積極地參與到親子閱讀中。

　　（二）幼兒園也可以通過分析該論文的研究結果，更加關注父親參與親子閱讀，并結合本園具體情況，面向家長尤其是幼兒父親開展關于親子閱讀的座談會，讓更多的家長了解父親在親子閱讀過程中的重要性，并掌握一定的策略。

　　1．2 文獻的收集在確立論文題目后，為了更好的撰寫論文，通過知網、萬方等收集了隨機教育有關的文章，收集到的文章包括各種期刊上發(fā)表的文章，同時也包括一些學校的碩士學位論文。時間范圍跨度為最近十年內的文章。這些文章不論發(fā)表的時間如何，但對于我完善有關隨機教育的知識體系都起到了一定的幫助。

　　正文2.1 關于中班幼兒幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。與小班幼兒相比，有顯著的年齡特征。有意行為開始發(fā)展，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，具有豐富、生動的想象力，通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創(chuàng)造。

　　2.2 關于親子閱讀親子閱讀作為真正意義上的早期閱讀，對兒童的全面發(fā)展具有不可忽視的作用。加拿大的Anne C.Hardgrave等人的研究表明，親子閱讀對兒童的語言能力、早期閱讀能力和后期學業(yè)成績都有重要影響。親子閱讀特指在家庭情境中父母和孩子共同閱讀故事書或者圖畫書的一種閱讀活動。本研究著重強調父親參與該項活動，因此本文將親子閱讀定義為：在輕松愉悅的家庭氛圍中，父親不以促使孩子學習為目的而與孩子開展的共同閱讀書籍的活動。

　　2.3 父親參與父親角色在幼兒家庭教育中起著舉足輕重的作用，越來越多的研究者也將探索的焦點集中在對父親角色的研究上。本文定義的父親參與主要指父親投入到親子閱讀中，給孩子買閱讀書籍并與幼兒發(fā)生閱讀互動等，比如，與孩子共同閱讀、閱讀過程中互有問答、以游戲方式閱讀等等。

　　2.4 研究中的主要方法2.4.1問卷調查法以自編問卷對邯鄲市幾大幼兒園的部分中班幼兒父親進行調查。

　　2.4.2訪談法通過自編的訪談提綱與一些家長進行交流，以更深入的了解父親參與親子閱讀的具體情況。

　　2.4.4文獻法通過查閱和整理大量的文獻資料，對父親參與幼兒親子閱讀現狀研究進行深入的了解并找出可供參考的內容。

　　2.5國內外在研究上取得的成果2.5.1國外關于父親參與親子閱讀的研究主要體現在兩個方面。一是父親參與親子閱讀有著深遠的意義。國外的研究主要從語言能力、學業(yè)成績和情感三個方面間接論證了父親參與親子閱讀的意義。從語言能力方面來說，與母親相比，父親在與幼兒交談的過程中更多的使用"什么""哪里"等特殊疑問句，這也就要求幼兒在親子互動中承擔更多的責任，提高了幼兒的語言表達能力，如詞匯更豐富，語句更完整更長等。除此之外，父親參與程度高的學齡兒童更容易獲得學業(yè)上的成功。在McBride 2005年關于父親參與子女學業(yè)成績的調查研究中不難發(fā)現，父親參與程度高的子女數學和語言能力更強，在學校的表現也會更好。在情感方面，研究表明，父親參與親子閱讀有助于促進幼兒情感調節(jié)和控制能力的發(fā)展。對于幼兒時期的孩子來說，父親的情感參與、和孩子情感上的聯系以及為孩子提供的經濟資源等都與幼兒的身心健康、認知和社會的能力發(fā)展有關；二是父親參與親子閱讀有著眾多影響因素。包括孩子的特征，如孩子的性別、年齡及氣質特征等，馬西格里歐研究發(fā)現，較年長的兒子較認同父親且與父親溝通，而孩子的性別、年齡、對父親的態(tài)度等等都會或多或少地對父親的參與親子閱讀造成影響；個人影響，如父親的態(tài)度和觀念等，有研究表明，20多歲初為父親的男性，對孩子顯得更加的敏感、興奮、有感情，并且這些父親潛移默化地對學齡前孩子的日常照顧上參與程度更高，對孩子的行為也有更高的期望；家庭影響，如父母關系、母親的就業(yè)情況以及家庭其他成員的態(tài)度；文化影響，如父母親的性別角色、文化期望和社會氛圍等。

　　2.5.2我國關于親子閱讀方面的研究起步較晚，并且主要以父母作為一個整體進行調查分析，對父親參與幼兒親子閱讀的研究正處于剛剛起步階段。一些研究者從幼兒的需求出發(fā)，在成人的指導和幫助下理解抽象的書面文字符號。父母參與親子閱讀有利于促進親子關系以及幫助幼兒的終身發(fā)展。除此之外，國內的研究對于影響父親參與親子閱讀的因素主要從父親自身的主觀因素以及一些客觀因素，包括親子閱讀的作品、閱讀環(huán)境、采用的策略、幼兒特征、社會等方面進行分析。華南師范大學李紅林在調查研究發(fā)現，父母的文化程度、婚姻狀況及職業(yè)類別在親子閱讀的參與方面有顯著差異，其中文化程度和職業(yè)類別是影響父母參與的重要因素。