4、活動推進(jìn)，提升幼兒傾聽的效果。符合幼兒年齡特點的游戲活動，幼兒都會比較投入，適時的開展一些聽說游戲和安靜游戲也可以很好的激發(fā)幼兒的傾聽興趣，提高傾聽的效果，運用游戲的方法讓幼兒樂意聽，喜歡聽，再以游戲的口吻與幼兒對話，使得幼兒更容易接受。如在開展“聽話傳話”的游戲時，教師先將幼兒分成幾組，要求幼兒集中注意傾聽一句話或幾句話，把傳話內(nèi)容悄悄地告訴每組的第一個孩子，然后按順序在組內(nèi)依次傳下去，最后一個小朋友接到傳話后，立即到前面告訴老師，又快又準(zhǔn)確的那一組獲勝，以此來培養(yǎng)他們理解語言的內(nèi)容，把握重要語言信息的能力。當(dāng)然，讓孩子參加各種活動，先要孩子聽明白活動的內(nèi)容、要求、規(guī)則及其他事宜，再要求幼兒如何聽清楚、傳準(zhǔn)確，這樣，幼兒才會在游戲中表現(xiàn)出專注聽，正確傳，全身心的投入到游戲活動之中�；顒咏Y(jié)束后，教師要及時組織幼兒討論，總結(jié)傳話的要領(lǐng)：注意聽、記得牢、傳得準(zhǔn)，激發(fā)幼兒的傾聽積極性，并讓幼兒從切身體驗中認(rèn)識到認(rèn)真傾聽的重要性，體驗認(rèn)真傾聽帶來的樂趣，進(jìn)一步提升幼兒的傾聽能力，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的效果。

　　5、評價激勵，增強幼兒專注傾聽的內(nèi)驅(qū)力。在傾聽習(xí)慣和能力培養(yǎng)的同時，又要鼓勵幼兒尋找表現(xiàn)自己的機會，在恰當(dāng)?shù)臅r候表現(xiàn)自己的才能。教師在活動中要給幼兒安排一定的任務(wù)，時時關(guān)注活動的進(jìn)程，當(dāng)幼兒完成后，及時給予表揚鼓勵。教師的表揚、鼓勵或獎勵就是一種行為強化，使幼兒產(chǎn)生愉快和滿足感，從而能幫助幼兒建立良好的傾聽習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，只要他們有點進(jìn)步就要及時抓住給予表揚，來增強幼兒的自信心，強化幼兒的良好行為，教師的表揚、鼓勵或獎勵就是一種行為強化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而能幫助幼兒建立良好的傾聽習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)平等地對待每一個孩子，給每個孩子一個表現(xiàn)的舞臺，對一些注意能力差的孩子尤應(yīng)給予關(guān)心、寬容和理解，多鼓勵孩子的進(jìn)步，而不是一味地批評指責(zé)，使幼兒產(chǎn)生被信任感。教師要做到耐心觀察、反復(fù)要求、積極鼓勵，才能夠激勵幼兒向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　傾聽，是獲得知識的一種手段，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)，是事業(yè)成功的前奏。丹尼斯沃克拉迪在《美國教學(xué)創(chuàng)意手冊》中說過這樣的意思：傳統(tǒng)教育的最大失誤之一，就是在幼兒還沒有學(xué)會如何傾聽時，活動就開始了。所以教師有目的，有計劃地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，對提高語言訓(xùn)練的質(zhì)量，較快地提高幼兒的語言水平都具有一定的促進(jìn)作用。傾聽的培養(yǎng)不僅要貫穿在日常生活中，還要滲透進(jìn)各種活動中，因人而異，個別對待，家園配合，使每一個幼兒都有不同程度的提高。