2. 家園合作，擴(kuò)大棋類活動(dòng)空間。

　　一方面，我們通過家校路路通、家長(zhǎng)園地等平臺(tái)積極向家長(zhǎng)宣傳幼兒棋類游戲與幼兒園教育活動(dòng)整合的重要意義和具體要求；另一方面，我們通過家園聯(lián)系單、調(diào)查問卷等了解幼兒在家開展棋類游戲的情況，并讓家長(zhǎng)對(duì)我們開展幼兒棋類游戲提出的意見和建議。故事棋為父母和幼兒提供共同參與的游戲活動(dòng)，不但提高了幼兒玩棋的興趣、質(zhì)量，也體現(xiàn)了家園共育的作用。通過宣傳，好多家長(zhǎng)了解和重視故事棋。他們?cè)诩依锖秃⒆右黄饑L試自制棋，有的還買了一些其他的游戲棋，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)更多的棋。

　　三、從投放的材料入手激發(fā)幼兒興趣棋譜的設(shè)計(jì)。

　　幼兒的可接受特點(diǎn)是易接受情景性、形象、直觀的物體，而排斥單一抽象的內(nèi)容。在新游戲活動(dòng)也同樣如此。為此，我們就根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了棋譜。

　　1、水果形棋譜水果是孩子們熟知而且喜歡的，主要是用水果的形狀作為棋譜的形狀，將水果連在一起用線連起來，如：桃子棋，蘋果棋等，主要是用形象來激發(fā)幼兒的興趣，幼兒可以根據(jù)路線手口一致的進(jìn)行活動(dòng)，主要培養(yǎng)幼兒一次一個(gè)水果進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，能夠有目的地從起點(diǎn)到終點(diǎn)。

　　2、曲線形棋譜主要是由兩條彎曲的線組成一條路線，從起點(diǎn)直到終點(diǎn)的格子之間平分成若干份，以變化的棋形進(jìn)一步感知故事棋的行棋方法，激發(fā)幼兒對(duì)下棋的興趣。

　　3、螺旋形形棋譜像龍卷風(fēng)一樣的棋譜，給幼兒不一樣的視覺感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。通過根據(jù)物體數(shù)量與格子數(shù)量的匹配，進(jìn)行下棋，激發(fā)幼兒的興趣。如：貪睡的太陽寶寶棋。

　　4、交叉形棋譜。

　　主要是兩種路徑，兩種事物在相互的行棋過程中有交叉點(diǎn)，如《兩顆花子找新家》棋就是大花子走一個(gè)路徑，小花子走一個(gè)路徑，而兩者又相互交叉，進(jìn)一步增加了棋類活動(dòng)的難度，來進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)故事棋的興趣。

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　　大家都知道骰子是六個(gè)面的，而且都是點(diǎn)子的，對(duì)于小班的幼兒來說太單純了不能引起幼兒的無意注意。為此我們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。

　　1.變換骰子骰子是下棋的主要操作工具，受到年齡的限制怎樣才能適合小班幼兒的特點(diǎn)呢？必須具有情趣。首先放大骰子，并將每一面上的數(shù)點(diǎn)水果的圖象、故事中的情節(jié)和小動(dòng)物的形象來代替，以便進(jìn)一步吸引幼兒的無意注意，提高他們的興趣。例如；在幼兒剛開始接觸骰子的時(shí)候在骰子上貼上小狗、小兔、小貓等幼兒所熟悉的小動(dòng)物，而后在戶外活動(dòng)中幼兒可以先投擲骰子，然后根據(jù)骰子所擲到的一面上的動(dòng)物可以讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，有幾個(gè)小動(dòng)物就學(xué)這個(gè)小動(dòng)物叫幾聲活跳幾下，2.改裝棋子小班幼兒的年齡特點(diǎn)就是喜愛具體形象、生動(dòng)可愛的物體。立體、形態(tài)可愛的棋子必然會(huì)吸引幼兒的注意。配合骰子，我們棋子更換成為立體的動(dòng)物，例如：在《小兔子找太陽》的棋類活動(dòng)中，就將立體的小兔作為操作的棋子，在棋譜上起始點(diǎn)畫上小腳丫，終點(diǎn)畫上了一個(gè)紅紅的太陽，開展了小兔找家的活動(dòng)。再如：《兩顆花籽找新家》這副棋，就采用了大花籽和小花籽作為幼兒操作的棋子，在棋譜上根據(jù)所擲到的數(shù)字向前找到各自的家，幼兒對(duì)此是相當(dāng)感興趣的。

　　故事棋以其獨(dú)特的魅力引領(lǐng)著幼兒徜徉在快樂的棋的世界里，我們將繼續(xù)借助故事棋這一載體，努力探索、不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更多適合幼兒的故事棋，以更多的游戲形式，引領(lǐng)更多的孩子去感受棋的魅力、去體驗(yàn)棋的奧秘、去享受棋文化帶來的樂趣！