一、兒童詩的閱讀和鑒賞可以豐富兒童的思想情感在兒童詩誦讀中，能讓兒童成為一個(gè)感情更加細(xì)膩、心靈更加柔軟，生命更有質(zhì)地的人。蘇霍姆林斯基說："不能設(shè)想一個(gè)真正的人沒有情感。實(shí)際上，教育就是從培養(yǎng)真誠的關(guān)切之情--即對周圍世界所發(fā)生的一切都會由衷地作出思想和情感上的反響--開始的。"②而"詩是最能陶醉兒童思想感情的" ③文學(xué)樣式。兒童詩里純真質(zhì)樸、以愛為核心的思想感情將會為兒童的生命染上豐富的底色。那些描寫和歌頌親情、友誼、博愛的詩歌最容易讓兒童找到情感的共鳴，讓一顆小小的心歡躍不已。如《小蘑菇》：

　　"風(fēng)停了／雨停了／撐著傘的小蘑菇／為什么還不收傘回家／仔細(xì)看一看／一只受傷的小螞蟻躲在傘下面／小蘑菇／一直在守護(hù)著它"。

　　一朵小小的蘑菇卻有著一顆偉大的愛心。它不顧自己力量的弱小，只是一心想著傾其所能去幫助和呵護(hù)別人，這種精神多么可貴啊。這些寄予美好人性的詩歌一定會感動兒童那顆幼小的心，從中流露出的那種純真的感情和濃濃的愛意就像一股清澈的泉水，滋潤著兒童的心田，在"潤物細(xì)無聲"中使兒童擁有一顆善良、溫柔、敏感的心，懂得給予、奉獻(xiàn)和感動，以此心靈觀照世界，他會對身邊的人和一切有生之物報(bào)以關(guān)切之情與同情之心，而這些正是一個(gè)人獲得人生幸福和快樂并給他人帶來幸福和快樂的人性根基。因此，引導(dǎo)兒領(lǐng)童閱讀和鑒賞兒童詩歌，可以豐富兒童的情感世界，讓兒童形成正確的人生觀，價(jià)值觀。

　　二、兒童詩的閱讀和鑒賞可以幫助兒童宣泄情感與父輩的童年生活相比，今天的兒童應(yīng)該是很幸福的：有充足富裕的物質(zhì)保障、豐富多彩的娛樂場所、高級精致的電子玩具……但是，現(xiàn)在的兒童并不快樂，當(dāng)今的社會存在著許多不利于兒童成長的因素：學(xué)校競爭的加劇、功利主義的應(yīng)試教育剝奪了他們本該自由玩耍的時(shí)間，父母長輩望子成龍的期盼像一塊沉重的石頭壓在他們幼小的肩頭，他們被迫背負(fù)著過多的壓力，從早到晚做作業(yè)、上自修課、學(xué)并不喜歡的鋼琴或舞蹈；大量單親家庭的存在、代際間溝通的匱乏使他們普遍感受到了空虛與孤獨(dú)……這樣的生活無疑讓兒童內(nèi)心積郁著焦躁與不安，如果得不到釋放，肯定會影響兒童心理和情感的健康發(fā)展。兒童文學(xué)的功能之一就是通過文學(xué)閱讀來調(diào)適和疏導(dǎo)兒童的情緒，使其成為與兒童身心同步發(fā)展的精神家園。而兒童詩就是這片精神家園中最蔥翠的一抹綠色，以它簡潔的語言、優(yōu)美的旋律、真摯的感情，撫慰兒童焦躁的心靈。比如朱自強(qiáng)寫的《媽媽》：

　　都說高原六月的天／就像孩子忽變的臉／其實(shí)媽媽你愛我的心／才是六月忽變的天∥都說愛是花釀的蜜／惡是撒在傷口的鹽／其實(shí)愛也會產(chǎn)生惡／就像蜜也能變成鹽∥我剛從題海掙扎上岸／又被扔進(jìn)漲潮的補(bǔ)習(xí)班／你說為了明天的幸福／只好犧牲童年的今天∥媽媽，能不能給我／一張不變的臉／媽媽，能不能給我一根甘蔗兩頭甜∥我這只有一次的人生／我這只有一次的童年／媽媽，千萬別用幾本教科書／遮黑了生命藍(lán)藍(lán)的天∥給我一條自由的船／生命才會到達(dá)理想的彼岸／給我一片遼闊的天／生命才會飛翔得又高又遠(yuǎn)∥重新愛我吧，媽媽／重新愛我吧，媽媽父母愛孩子是天經(jīng)地義的，可是愛的方式錯(cuò)了就會帶來許多問題。詩中的這位"媽媽"就用錯(cuò)了愛的方式，讓孩子背負(fù)了過大的學(xué)習(xí)壓力，犧牲了快樂的童年。而詩中那句"重新愛我吧，媽媽"一定喊出了許多兒童的心聲，也給有類似生活經(jīng)歷并仍在困惑中的兒童指出了一個(gè)心靈出口。讓兒童在詩歌的閱讀中找到了感情的共鳴，得到了情感的宣泄，從而讓兒童的情感健康發(fā)展。