8.小班化教學(xué)有利于教師更好地了解學(xué)生小班化教學(xué)能真正實(shí)現(xiàn)"手把手"的教育，教師有更多的時(shí)間去接觸每一個(gè)學(xué)生，去了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面可以能"了如指掌"，這樣教師就能結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，提高學(xué)生成績(jī)。

　　四、農(nóng)村自然小班化的班級(jí)特點(diǎn)以及教學(xué)中應(yīng)該注意的問題(一)各年級(jí)班級(jí)人數(shù)的不確定性農(nóng)村自然小班化班額�。�8-25人）為特點(diǎn)，而這人數(shù)是不定的，是農(nóng)村學(xué)齡兒童的數(shù)量下降所形成的。不像城里所說的小班化學(xué)生人數(shù)是規(guī)定為30人左右。

　　(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差由于人口城市化的加快，留在農(nóng)村的家庭大都是環(huán)境較差的，并且留在農(nóng)村的學(xué)齡兒童大部分是以留守兒童為主，學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不理想,而他們主要跟隨著爺爺奶奶輩生活，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛，造成了長(zhǎng)輩們無能力管教自己的孩子。

　　(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力較為薄弱由于長(zhǎng)輩們無能力管教自己的孩子，造成平時(shí)任由孩子自己發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)的好或差，全托付給了學(xué)校。

　　由于以上的特點(diǎn)，我認(rèn)為在當(dāng)今農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

　　1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說是終身受用。這些習(xí)慣如：書寫習(xí)慣、檢驗(yàn)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、估算習(xí)慣等。

　　2.注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。由于農(nóng)村自然小班化，學(xué)生數(shù)少，形成課堂氛圍不濃，但它也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是可以多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3．關(guān)愛學(xué)生。童年是快樂的，學(xué)習(xí)生活也應(yīng)是快樂的。教師在進(jìn)行課程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展與變化，要尊重學(xué)生的人格發(fā)展。如：學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)精神不振，教師不能馬上進(jìn)行批評(píng)，而因考慮是否有其他原因（如家庭、身體等）。當(dāng)學(xué)生不會(huì)時(shí)，教師更不能說一些有損學(xué)生人格的話語(yǔ)，如：你怎么這么笨呀、你是個(gè)豬腦子等。

　　4.對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)盡量在課內(nèi)完成。由于農(nóng)村學(xué)生回家的輔導(dǎo)幾乎為零，又由于農(nóng)村自然小班化的特點(diǎn)-學(xué)生數(shù)少，這給教師的輔導(dǎo)提供了充足的時(shí)間，而且在輔導(dǎo)時(shí)教師可以盡可能的利用面批、面輔等手段以提高效率。

　　5."優(yōu)差"團(tuán)結(jié)幫扶。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生之間建立一對(duì)一幫關(guān)系，利用優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣使優(yōu)生的學(xué)習(xí)知識(shí)得到了鞏固，同時(shí)也使后進(jìn)生得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助精神和團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

　　從理論和實(shí)踐兩方面探索具有農(nóng)村特點(diǎn)、符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，已成為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。只要我們不斷探索，大膽創(chuàng)新，孜孜以求，就一定會(huì)創(chuàng)造出農(nóng)村小學(xué)教育的一片新天地。

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