摘 要：培養(yǎng)幼兒的誠信品質(zhì)，是為幼兒道德行為立本，是幼兒將來長大人生成功的奠基石。本文從幼兒誠信教育、幼兒成長規(guī)律、影響因素、教育方法對策等出發(fā)，多解度的論述了幼兒誠信品質(zhì)教育的策略。

　　關(guān)鍵詞：誠信  影響因素  方法和策略一、關(guān)于誠信和誠信教育誠信被定義為"人們在日常行為方面的誠實和正式交流中的信用"，屬于道德范疇，是公民的第二個"身份證"。在日常生活中我們期望每個人都講究誠信，在孩子的教育中我們也希望孩子能夠養(yǎng)成講究誠信的良好美德。盡管我們一再努力，依然存在一些誠信缺失現(xiàn)象。出現(xiàn)了道德缺失，生存于社會的人會相互埋怨，會抱怨教育出了問題。在社會出現(xiàn)誠信問題時，我們往往追根溯源，會認(rèn)為我們的基礎(chǔ)教育沒有搞好，沒有足夠重視對孩子的積極的引導(dǎo)，沒有樹立良好的誠信意識。我們應(yīng)該意識到，良好的習(xí)慣和品行要從孩子幼年時期做起。

　　誠信是道德品質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，是法律制定和構(gòu)成的底線，也是當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行的有效保證手段之一。對于兒童教育這一個方向來說，誠信品質(zhì)也是其重要培養(yǎng)目標(biāo)，這種教育對孩子至關(guān)重要，也往往會影響其一生。1996年國家教委發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》，其中第五條涉及到幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)，將誠實作為培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習(xí)慣的任務(wù)之一。根據(jù)孩子的年齡特點，我們將培養(yǎng)誠信定位在呵護(hù)孩子的誠信，使孩子了解什么是誠信；說到做到，做一個講信用的人；不說謊，敢于承認(rèn)錯誤；培養(yǎng)幼兒一定的自控能力，從而不受干擾做個誠實的孩子。針對孩子可塑性強(qiáng)的特點，把誠信教育從無意識引向有意識。將誠信融入幼兒一日活動中，使其在兒童的主動活動中內(nèi)化為兒童的素質(zhì)。

　　二、幼兒成長規(guī)律幼兒在記憶方面的發(fā)展是逐步的：　0-7個月時只能短暫記憶周邊的事物；7-9個月時能想起來不在眼前的事物；9-12個月時可以在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿；1-3歲的幼兒記憶力迅速增強(qiáng)，已經(jīng)能夠長久地記憶他經(jīng)歷的一些事情和他接觸到的一些事情。

　　3歲前的幼兒還不懂事，多數(shù)家長認(rèn)為，孩子年齡很小，很容易就會忘記剛剛發(fā)生的事情。因而家長常常覺得對孩子做出的承諾，孩子會記不住，轉(zhuǎn)身就會忘了。為了讓孩子一時間不哭不鬧，安靜下來，家長張口就可以做出承諾，隨后毫不理會這些承諾。了解了以上幼兒記憶力發(fā)展規(guī)律，家長會意識到這種做法是不可取的，這個年齡段的虛假許諾同樣會給孩子構(gòu)成傷害。

　　實際上，孩子從一出生就開始具備記憶力，可能因為別的事物的吸引而暫時忘卻父母的許諾，但是他仍然會在某個時候、在某個事物或者環(huán)境的刺激下，回憶起父母曾經(jīng)給予他的許諾，并再度向父母提出同樣的要求。

　　3-6歲，孩子處于幼兒期。這個時期幼兒言語能力發(fā)展迅速，自我意識能力增強(qiáng)，主要表現(xiàn)在自我評價和自我控制能力方面。幼兒可以依從成人的評價發(fā)展到開始有獨(dú)立的評價；從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化；從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價；從主觀情緒性評價向逐步客觀性評價發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展包括運(yùn)動抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動抑制和延遲滿足。在幼兒有了這些能力之后，會意識到如果家長給出許諾而不兌現(xiàn)的事實。那么，在幼兒內(nèi)心的評價體系中，他們會認(rèn)為家長的這一模式可以效仿。長此以往，幼兒的誠信機(jī)制就會不健全。

　　三、影響幼兒誠信的因素（一）學(xué)校原因?qū)W校是兒童學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)校對兒童誠信品質(zhì)的形成的影響?yīng)q為關(guān)鍵。其導(dǎo)致孩子誠信品質(zhì)缺失的表現(xiàn)，筆者認(rèn)為有以下幾點：

　　1．教師較注重教育教學(xué)的研究，而使幼兒園的誠信的教育認(rèn)識不明確。對于幼兒的誠信的培養(yǎng)雖有時會引起一定的注意，但相關(guān)實踐缺乏持續(xù)性。如有的老師公開課2．教師忽略了培養(yǎng)、保護(hù)和激發(fā)孩子的誠信，對于幼兒無意活動中表現(xiàn)出來的誠信所采取的方法缺乏有效性，針對性。

　　3．教師不能以身作則，經(jīng)常失信于孩子。

　　如有的教師不遵守自己的承諾，隨意表態(tài)，不負(fù)責(zé)任，一面教育孩子吃飯不要挑食，一方面在孩子面前邊吃邊挑出自己不愛吃的蔬菜。又如：公開課上要求孩子配合作假，如事先把設(shè)計好的問題答案告知孩子，又不讓孩子說出老師已經(jīng)告訴了自己。孩子在這樣的環(huán)境中，怎能不學(xué)會說謊。

　�。ǘ�）家庭原因當(dāng)今社會，獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例。在家庭教育中，父母過分保護(hù)，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以"我"為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學(xué)習(xí)、對家庭對社會誠實守信的意識。另一方面，家長注重幼兒智力的開發(fā)而對幼兒人格和實踐能力的培養(yǎng)比較忽視，尤其是在家庭中過分的寵溺孩子，使幼兒誠信教育被忽視。而有的父母意識到誠信教育的重要性，并且有意培養(yǎng)。但由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致孩子誠信品質(zhì)難以養(yǎng)成，最主要的表現(xiàn)就是父母無意識地說謊，或父母在日常生活中輕易許諾，而事后忘記，比如家長們時常會說"再不好好學(xué)習(xí)，狼外婆會把你叼走"，這樣的言語已經(jīng)為孩子預(yù)示了一種現(xiàn)象：如果不誠信的話，狼外婆會給你叼走。做個設(shè)定，如果孩子沒有做到誠信，當(dāng)然也不會有什么狼外婆把孩子叼走，那樣的話，就會給孩子留下一種印象：不誠信也沒關(guān)系。