摘要 音樂對于兒童的作用是任何藝術(shù)形式都無法替代的,兒童的早期音樂教育已越來越受到人們的關(guān)注,在教學過程中,我們應(yīng)根據(jù)兒童的生理、…………關(guān)鍵詞：音樂  藝術(shù)形式 音樂教育  智力Discusses the baby early time music education shallowlyAbstract Music is any artistic form is unable regarding child's function to substitute, child's early time music education has received people's attention more and more, in the teaching process, we should act according to child's physiology, the psychology law of development, arouses student's enthusiasm, studies music in the game, stimulates child's non-intelligence factor, causes child's wisdom and can obtain a better development.

　　Key word:  Music  early time  music education  intelligence引 言古希臘的哲學家蘇格拉底曾經(jīng)說過，"音樂教育比起其他的教育都重要的多。"古希臘的哲學家蘇格拉底曾經(jīng)說過，"音樂教育比起其他的教育都重要的多。" 早期音樂教育對于幼兒的身心發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用,音樂對于兒童的感染力,遠遠勝過任何其他的藝術(shù)形式,重視兒童音樂教育已成為…………。

　　第一章 音樂的重要性陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育、音樂活動對兒童的重要性，他說："幼稚園應(yīng)該有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂技能。需引導兒童在藝術(shù)的環(huán)境中，…………1.1 音樂教育的生理重要性優(yōu)美悅耳的音樂能使人精神愉快，增強活力。據(jù)有關(guān)醫(yī)學研究證明，人在愉快時，血液中可產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì)，它有促進血液循環(huán)、增強新陳代謝、促進消化、解除疲勞的作用。音樂中千變?nèi)f化的旋律、節(jié)奏和速度，既能調(diào)節(jié)人體的功能，又能對大腦的邊緣系統(tǒng)和腦平網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響。它能讓幼兒用身體動作來感受音樂情緒，……1.2 音樂教育的美育重要性偉大的無產(chǎn)階級革命導師馬克思稱"音樂是人類的第二語言"，他曾倡導人們要培養(yǎng)有一雙音樂的耳朵。法國大文豪雨果也有這樣的名言"開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學，一把是字母，一把是音符。" ……食糧，音樂在社會發(fā)展的進程中，占據(jù)著不可低估的位置。

　　1.2.1 實施方式音樂教育作為美育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設(shè)想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的，所以通過音樂的影響達到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。

　　我在教學中發(fā)現(xiàn)，……1.2.2 技巧的訓練在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識在音樂活動中，不能只強調(diào)技能技巧的訓練，還應(yīng)引導幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想……第二章  幼兒音樂教育的教育目標與教學策略幼兒音樂教育目標與教學策略涉……達爾克洛有句名言："對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。"不同的樂曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自不同的風格和和不同的情……2.1 如何讓幼兒能夠集中精神的學習音樂在給幼兒的上課過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力往往不能有效的，有目的集中，使得教學的進度很慢，不能達到自己的要求，經(jīng)過其他老師的指點，我才知道自己的教學方法出現(xiàn)了錯誤，教育幼兒應(yīng)該通過游戲的方式，來開啟他們學習的興趣，記得美國……2.2 如何讓幼兒很好的學習音樂隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，廣泛吸收、借 鑒國外經(jīng)驗，促進了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問題還有待深入研究。比如，在音樂教育中 ，我們進行的不是單純的音樂課程教學，而是對人的培養(yǎng)；音樂教育不是音樂表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn) 完美，它也不是少數(shù)人的事情，應(yīng)創(chuàng)造機會讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準某個音符 不是最重要的，最重要的是引導幼兒積極參與、體驗和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂教育目標和教學策略有關(guān)。

　　2.2.1 牢牢抓住節(jié)奏感的培養(yǎng)節(jié)奏比音高更容易被幼兒感覺。節(jié)奏是體驗音樂美感的重要來源，它充滿生命、 感情和意義，決不僅僅是一種數(shù)學關(guān)系。應(yīng)鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節(jié)奏的印象、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏 的內(nèi)心感覺，使節(jié)奏活在身體里。節(jié)奏活動也是幼兒音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的起點、突破點。

　　2.2.2注重節(jié)奏形式培養(yǎng)節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循節(jié)奏自身發(fā)展的階段特點：體驗穩(wěn)定律動--發(fā)現(xiàn)、感知節(jié)奏--多聲部節(jié)奏活 動。拍子感和節(jié)奏感是節(jié)奏能力的兩個基本要素。穩(wěn)定的拍感是一種潛在的、起組織作用的基礎(chǔ)，是構(gòu)成節(jié)奏 的基礎(chǔ)。幼兒的節(jié)奏能力要從體驗穩(wěn)定律動、感受節(jié)拍開始。幼兒能夠獨立、穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍之后，就逐漸會 發(fā)現(xiàn)音樂中有的拍里有一個聲音，有的拍里有兩個聲音，有的拍里沒有聲音--單一的象聲詞比歌詞更容易使 幼兒感覺到這個現(xiàn)象。在充分體驗、感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，多聲部的節(jié)奏活動可以使幼兒在比較中感受節(jié)奏，發(fā) 展多層次的、精細的聽覺能力，豐富節(jié)奏活動形式，體驗合作、配合。……結(jié) 論總之，幼兒的成長離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂，反過來，音樂可以促進幼兒的成長和發(fā)展，同時音樂又是促進幼兒智力發(fā)展的重要途徑。大科學家達爾文說過："如果一個人不聽音樂，很可能影響他的智力。"所以說我們可以充分利用音樂教育這一有效手段來促進幼兒智力的發(fā)展；同時，我們還要明白，對幼兒音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標不在培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家；也不在與對幼兒進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其美感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能。這才是音樂智力得到充分發(fā)展的價值。