三、多媒體在教育活動中能夠讓幼兒自主探究，充分體驗。

　　在日益強調幼兒探究學習的今天，幼兒教育已不再以"灌輸"多少知識為目的，而是以培養(yǎng)幼兒的能力為核心。相信幼兒、指導幼兒會學，使教學過程實現(xiàn)真正的互動，顯得更加重要。

　　將多媒體運用到綜合主題活動中，有助于幼兒實現(xiàn)體驗上的自主性。網(wǎng)絡環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼兒的想象，因此，有助于幼兒充分地體驗。

　　在"預防齲齒"的活動中，我先引導動畫資料"小紅臉"和"小藍臉"，形象的媒體再現(xiàn)了細菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后又啟發(fā)幼兒談論生活中的經(jīng)驗，說說小細菌的危害，然后進行操作、練習在音樂的伴奏下，大家一起來學習正確的刷牙方法，最后大家討論怎樣保護牙齒，不讓小細菌來破壞它。在短短的20分鐘內(nèi)，多種媒體的有機結合使幼兒在輕松的氣氛中，獲得了知識，學習了正確的行為。

　　如：認識動物時，我們不可能把各種各樣的動物一只只全抓到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術，我們可以在一次活動中讓孩子們見到很多的動物，并且可以聽聽各種各樣動物的叫聲，看看動物是如何行走、生活的！可以在幼兒看過后再給幼兒充分的時間交流對動物的認識，通過交流，孩子們的探索欲望也被激發(fā)出來。教師還可以引導幼兒點擊查看，自主學習。幼兒可以根據(jù)自己的喜好和需求進行查看、研究，玩各種動物的拼圖游戲。如此，幼兒的情感體驗與認知體驗均被調動起來，真正實現(xiàn)了自主體驗式的學習。

　　四、人機交互，提升水平多媒體把電視機所具有的視聽合一功能與電腦的交互功能結合在一起，增配有聲卡、視卡相關的外部設備及相應的應用軟件平臺，具有集成性、控制性和交互性的特點，能產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對教學過程具有重要的意義。

　　如在"給小動物找腳"的活動中，孩子用鼠標把腳拉到小動物的身上，小動物就接納，并送上笑臉和掌聲；拉錯了，則退回重來。這一評價方式讓孩子一目了然，而且也是孩子樂于接受的，教學過程就成為了人機你來我往的平臺，幼兒的多種感官協(xié)同活動，可以在自然而輕松的狀態(tài)下提高學習水平。

　　五、教育活動中運用多媒體技術，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新能力從所周知，創(chuàng)新能力是人類指揮的最高表現(xiàn)。在幼兒園教育實踐活動中，多媒體課件教學彌補了以往教學活動中的不足。它以特有的色感、形感、引人入勝、激發(fā)孩子的學習興趣和形象思維，既增強了記憶，又帶來了豐富的想象，充分調動孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學活動中我們利用多媒體創(chuàng)設一個個不同問題情景；幼兒自由發(fā)揮，大膽想象，積極的講述。幼兒能多角度的積極想象，大膽表演，不僅提高幼兒的動作發(fā)展，而且充分展示了自己獨特的見解。幼兒的創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展。

　　例如在講述活動《會變的臉》教學中，我利用多媒體形、聲結合的效果，引導幼兒比較人在笑時和平常獎勵狀態(tài)下五官的變化特點，在幼兒觀察五官的變化時又通過相慶的聲音感染其情緒，引導他們大膽表達。幼兒在不知不覺中就抓住了人笑時神態(tài)表情的特點：兩眉彎彎，嘴角上翹。這時，我又引導幼兒思考：人還有哪幾種表情，這時五官各有什么特點？為什么人會有這么多表情？幼兒在輕松自由地環(huán)境中相互模仿、交流，積極表達、歸納各種表情的特點，不僅提高了語言能力，同時又使自己的創(chuàng)造能力得到了進一步的發(fā)揮。

　　例如：在科學活動"種子的傳播"的活動中，通過多媒體教學課件的演示，將種子的產(chǎn)生、傳播、發(fā)芽變化的過程完整清晰地提供給幼兒，對于其中的一些重難點則利用幼兒喜歡的動畫手法對畫面進行放大、放慢、定格，反復等特殊處理，通過引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進一步探索世界和學習科學的興趣。

　　六、多媒體技術的運用促進教師角色的更換，提高了教師的能力。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。隨著信息時代的到來，多媒體課件教學越來越被更多的人接受和運用，教師在多媒體課件教學活動中起到了決定性的作用。教師由原來"知識輸出型"轉變?yōu)橛變旱囊龑д吆椭С终摺＿@就要求老師自己有創(chuàng)造力，把教學變?yōu)閯?chuàng)造性教學，讓孩子在學習過程中創(chuàng)造力得到發(fā)展。

　　如:大班散文詩欣賞《秋天的雨》,運用多媒體技術后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景,同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》,雨滴答滴答地從天空中落下來,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,銀杏變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩情畫意的教學情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。延伸活動還要求用舞蹈動作和繪畫形式表現(xiàn)出來。

　　《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩歌。在教學時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，風兒在輕輕的吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。