一、缺乏獨立思考處理問題的能力現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，難免養(yǎng)成以自我為中心、嬌氣等不良習慣，跟別的孩子相處時缺乏合作有愛關心他人、矛盾不斷，又缺乏解決問題的能力二、幼兒自尊心較強喜歡爭強好勝，當看到小朋友比自己強，就會產生嫉妒心理，通過告狀來貶低別人，抬高自己。這時，家長要注意 疏導孩子的嫉妒心理，如讓孩子，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要用平常心看待。還一些孩子，攻擊性比較強，容易與他人發(fā)生沖突，他們雖然是引發(fā)沖突的直接責任者，但因為害怕責備，于是向家長告狀，以推卸責任。這時家長不能遷就，要比批評教育，引導孩子主動承認改正錯誤。

　　大班幼兒快要升入小學了，各方面的發(fā)展都比小中班有明顯的進步，道德情感的發(fā)展特別突出，所以教師處理大班幼兒告狀問題時，所用的方式方法會影響幼兒對行為規(guī)則的認識和掌握，以及幼兒道德判斷和道德評價能力的發(fā)展。所以教師在處理大班幼兒告狀行為時一定要注意方式方法，對幼兒告狀行為要認真對待，妥善處理千萬不能應付了事：

　　首先在處理幼兒之間因糾紛而產生告狀行為時，老師必須先了解幼兒之間發(fā)生糾紛原因。如果是意見不合、爭奪玩具等糾紛告狀行為可以通過在當事人之間進行調解來解決矛盾；對于倚強凌弱告狀一定要對有責任的幼兒進行嚴厲批評，明確指出他是不對的并要求他改正；對于受欺負者則應該安慰和保護，對這類告狀行為如果老師處理不當或者置之不理會導致幼兒之間糾紛升級從而影響幼兒間友好關系，使幼兒形成不健康心理。并且會導致幼兒對老師產生不信任而疏遠。

　　在處理幼兒試探性告狀行為時，老師要對試探問題給予明確答復表明支持或反對態(tài)度使幼兒知道什么是對的什么是錯的，否則會讓幼兒決得無所適從在處理打抱不平或維持紀律而產生的告狀行為時，老師要區(qū)別對待，對于有必要查清并處理對匯報情況與積極維護紀律的幼兒給予表揚；對于沒必要查清問題，老師也不能冷落告狀幼兒，更不能則怪幼兒多管閑事，要給予適當解釋和說明否則會挫傷幼兒自尊心和積極性，不利于幼兒健康心理形成和發(fā)展對于逃避責任或懼怕批評告狀行為進行處理時，老師應對犯錯誤幼兒講清能承認錯誤和改正錯誤還是好孩子，不能遷就。不然讓他嘗到"甜頭"下次，他還會欺負別人、欺騙老師對于幼兒的告狀，老師可以組織幼兒看電影、講故事等活動有目的引導幼兒評價其中人物行為，提高他們對各種行為認知水平和評價能力，明白要相互謙讓、相互合作，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，如果經常這樣做不久可以密切幼兒之間的友好關系，而且可以培養(yǎng)幼兒互相謙讓、互相合作的優(yōu)良品質，減少幼兒之間的摩擦。

　　在此基礎上如果老師能結合幼兒園日常教學活動，對幼兒進行有目的訓練就可以逐步提高幼兒獨立解決問題能力，培養(yǎng)幼兒獨立性。所以幼兒工作者要重視自身行為對幼兒的作用，用和善的態(tài)度和幼兒交往，為幼兒做好榜樣來消除幼兒消極心理。這就要求幼兒工作者在與幼兒接觸時，要用積極的表情和生動有趣的語言，對幼兒表現(xiàn)出注視、微笑、點頭、肯定的手勢，身體上的接觸（例如撫摸、擁抱、拍拍頭），讓幼兒產生被重視和被接納的感覺，讓幼兒生活在溫馨和諧的氛圍中。為了孩子的健康發(fā)展和美好未來，每一位幼兒工作者都要時刻以身作則，時刻從愛出發(fā)。讓每位幼兒身心健康，快樂茁壯成長！

　　參考文獻：

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