摘　要：閱讀影響孩子的一生，良好的早期閱讀教育不僅對于幼兒一生閱讀興趣的養(yǎng)成、閱讀習(xí)慣的獲得和閱讀能力的發(fā)展起著重要的作用，而且對于幼兒的認知能力、社會性及情感的發(fā)展都有積極影響。培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀，為孩子打開閱讀之門，讓孩子享受閱讀的快樂是教師的期望。在繪本閱讀活動中，如何挖掘繪本價值進行有效閱讀指導(dǎo)是關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵詞：繪本閱讀   小班幼兒  指導(dǎo)策略正文：

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》把幼兒早期閱讀的要求納入了語言領(lǐng)域的目標(biāo)體系，在子目標(biāo)"閱讀與書寫"中詳列出了三個年齡段幼兒需達到的閱讀能力，針對小班幼兒則提出"主動要求成人講故事、讀圖書；喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠；愛護圖書，不亂撕、亂扔；能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等；能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面意義的。"這充分顯示了對幼兒早期閱讀的提倡和重視。如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀，繪本是一種人物簡單、主題鮮明、畫面清晰、語言優(yōu)美的閱讀材料，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術(shù)。繪本，畫面色彩鮮艷，有豐富的內(nèi)涵，能給孩子美的享受，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本閱讀符合孩子思維發(fā)展的實際水平，而且它的繪制精致、語言考究、符合孩子的心理發(fā)展特點，受到幼兒、家長和老師的歡迎。

　　對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，閱讀并不能引起他們的興趣，大部分幼兒就算拿著書也不知道怎么看，往往把書當(dāng)玩具一樣卷呀、扔呀、折呀，書一會兒拿倒、一會兒拿反，還會不停地換書……這樣的情況比比皆是。結(jié)合實際情況，既然知曉了繪本的優(yōu)點，面對五花八門的繪本圖書，如何選擇適合幼兒年齡的繪本，如何針對幼兒興趣利用繪本，對教師來說非常重要。

　　一、選擇合適的閱讀材料，走出各種誤區(qū)繪本閱讀材料要適合幼兒的年齡特點。小班幼兒身心發(fā)育尚不完善,各方面的知識經(jīng)驗都很少,所以在閱讀中的認識水平都很低,。幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

　　1．圖畫選擇，色彩要鮮艷。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營造出整個繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。而對于幼兒來說，他們對于色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，如我給幼兒講故事選用了色彩鮮艷的故事書《小兔過生日》它里面的色彩大都采用了暖色調(diào)，無形中形成一種溫馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，從而引發(fā)了幼兒閱讀的欲望。

　　2．內(nèi)容選擇，要從孩子生活實際經(jīng)驗出發(fā)。與幼兒生活相貼近的，幼兒對這個繪本有感性經(jīng)驗或者易獲得感性經(jīng)驗的，內(nèi)容是活生生的，幼兒經(jīng)歷過的。當(dāng)然，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗，還應(yīng)想方設(shè)法幫助幼兒擴展經(jīng)驗。

　　如繪本《好餓的毛毛蟲》它的封面就是一只很肥大的毛毛蟲，毛毛蟲對于孩子而言一點都不陌生。所以這個繪本內(nèi)容是從孩子的實際生活經(jīng)驗為起點，里面獨特的構(gòu)成，既詮釋了簡單的1-5數(shù)的概念，也讓孩子知道毛毛蟲有多餓，從而使幼兒的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，擴大了知識面，增長了見識。

　　3．避免誤區(qū)，糾正認識的偏差。在繪本的選擇和使用中存在"拿來主義"，即教師拿來繪本就用，不去分析年齡特點是否適合，不去理解繪本的語言內(nèi)涵。還有教師本身對繪本的不熟悉導(dǎo)致孩子閱讀繪本時的盲目性，即幼兒把一本書打開，忽地翻到中間、又忽地翻回前面，不僅對繪本損壞率高。這樣不僅使繪本閱讀沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，也使繪本閱讀教學(xué)陷入了種種誤區(qū)，即"識字朗讀型"" 故事講述型"" 提問解答型"" 無指導(dǎo)閱讀型"等誤區(qū)。教師須避免這些誤區(qū)，積累經(jīng)驗，增強認識。

　　二、激發(fā)幼兒繪本閱讀活動的興趣心理學(xué)家認為，興趣具有動力作用，也就是說人的興趣可以直接化為動機，成為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。《指南》也提出為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。幼兒有了閱讀興趣，就會積極主動地參與活動，從而促進早期閱讀能力的培養(yǎng)。

　　1.圖書等閱讀材料選擇上的激趣教師為幼兒提供內(nèi)容豐富，數(shù)量充足，適合幼兒年齡特點閱讀的繪本。并定期更換一些新圖書，給予幼兒一些新的刺激，會增進其閱讀興趣。因此，在區(qū)角中我們首先選擇了一批畫面內(nèi)容豐富、封面色彩鮮艷的讀物，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，經(jīng)過反復(fù)翻閱之后，他們對熟悉的圖書興趣會逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動的開展密切結(jié)合，讓幼兒把新圖書帶到幼兒園，和大家共同分享，并交換著觀看，這樣大家都能經(jīng)�？吹叫聢D書，從而大大提高了教育教學(xué)的效果和閱讀興趣。