戶外活動雖然是對現(xiàn)實生活的反映，卻不是現(xiàn)實生活的真實照搬。孩子們往往往依據(jù)自己的興趣和認知水平反映生活，因此活動活動只是一種假想的非真實的裝扮行為，完成不必苛責游戲物為與生活原型是否一致。隨著孩子經(jīng)驗豐富和認知的發(fā)展，這種一致性會自然加強。

　　實踐證明，戶外活動對促進幼兒身心發(fā)育起到較顯著的效果。首先增強了幼兒體質，提高了幼兒機體對外 界環(huán)境變化的適應能力和對疾病的低抗力，增強了幼兒生理機能指標。其次是提高了幼兒的身體素質，增 強了動作的靈敏性、協(xié)調性、耐力和速度。第三是促進了幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑 、愉快開朗的，性格，充分調動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。

　　三、集體活動和自由活動相結合，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會。

　　我們每天上午8：30至9：00，午間10：20至10：50，下午3：30至4：10這段時間有目的有計劃地組織幼兒戶外活動，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，在教師根據(jù)他們的年齡特點、教育內容所提供的相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現(xiàn)的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒的活動積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。同時我們根據(jù)幼兒的年齡特點，合理安排相應的集體活動和自由活動。如大、中班想象、思維、運動能力較強，可組織他們多參加一些活動量大的集體活動，為他們提供一個更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動興趣很容易轉移，就需要教師耐心示范，著重組織小型分散活動，也讓其適當自由活動。

　　四、形式多樣的游戲活動交替進行。

　　為加強我園辦園特色，促進內涵發(fā)展，形成富有特色的園本課程，結合上級文件精神，在全園大力開展了"十個一"等系列活動，即"一團線"、"一塊泥"、"一個沙包"、"一個毽子"、"一根皮筋"、"一張紙"、"一個皮球"、"一個圈"（鐵環(huán)、呼啦圈、套圈、輪胎等）、"一根繩"、"一個紙盒"等，最大限度的為幼兒提供可探索、可操作的材料，讓幼兒在與材料的互動中，實現(xiàn)教育資源與成效的最大化。但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。小班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育活動有一定局限性，可適當開展音樂游戲。如放一段"鳥飛"律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲"進行曲"，幼兒就會雄糾糾、氣昂昂地學解放軍走路。這種配樂活動，孩子是很喜歡的。在這些活動中，"十個一"活動大多在戶外，而且有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力，較適應中、大班幼兒參加。如"飲料瓶玩法""新世紀流星球""逗逗貓"等等，有跳躍奔跑活動，可增強幼兒各部分的運動；"愛護小樹"、"揪尾巴"等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活協(xié)調能力；"平行走"訓練幼兒平衡能力；"種蓮子"等游戲能訓練幼兒聽力、反應的速度及表演能力。再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

　　五、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　教師為幼兒提供充分的場地及材料，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)一物多玩的方式。例如圈可以有多種玩法，"滾圈、鉆圈、跳圈、轉圈"等多種玩法。又例飲料瓶也有多種玩法，豎起可以讓幼兒當跨欄、也可以雙手拖著平行行、又可當手榴彈進行投擲、間隔擺好蛇形走、平倒單腳行進跳和間隔跳。幼兒在活動中教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索，教師引導活動的多種玩法、教師可在幼兒游戲玩中適當加以指點，最后與孩子們一起總結游戲的新玩法、多種玩法、體現(xiàn)一物多玩，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗。提高活動的興趣。