6.特殊年齡時期的兒童及其教育輔導(dǎo)現(xiàn)狀特殊年齡階段和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生也有著特殊的教育需要，如青春期、幼小銜接、畢業(yè)升學(xué)階段等等，處于特殊時期的兒童面臨著心理上的轉(zhuǎn)變，需要積極有效的引導(dǎo)。

　　以上是一個大概的分類，正如"世界上沒有兩片相同的葉子"一樣，每一個學(xué)生都有自己的特殊性，他們都有特殊的教育需要，應(yīng)該給他們個性化的教育輔導(dǎo)。

　　二、各類有特殊需要的兒童的教育輔導(dǎo)建議1、更新觀念，關(guān)注每一個兒童的特殊教育需要要做好有特殊需要兒童的教育輔導(dǎo)，首先要更新觀念，要看到現(xiàn)階段教育對人的整個成長的重要性，要切實關(guān)心每位兒童的身心健康發(fā)展。許多教育工作者對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生能耐心細(xì)致地做教育輔導(dǎo)，而對于有特殊困難的兒童，如學(xué)習(xí)困難、行為偏差的學(xué)生則難以做到一視同仁。做為教育工作者，真正平等對待每一個學(xué)生，不能因為其在分?jǐn)?shù)上的落后而不予關(guān)注，也不能因其行為上的偏差對其放棄。

　　更新觀念，還體現(xiàn)在不僅僅是針對個體的不足進(jìn)行"補償性"、"糾正性"的教育，更應(yīng)該依據(jù)個體優(yōu)勢進(jìn)行"發(fā)展性"、"建設(shè)性"的積極教育，要相信每一個學(xué)生都有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊才能，要充分開發(fā)所有學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　2、優(yōu)化課程教學(xué)，提高教育質(zhì)量要堅持以人為本，不能只關(guān)心教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，而要根據(jù)學(xué)生的差異和不同需要設(shè)計不同的課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容，主動適應(yīng)所有學(xué)生的多層次、多方面的教育需要。采用靈活的課程和教學(xué)方式、方法，對不同程度和特殊困難的學(xué)生提出合理的要求，實施有針對性的分層教學(xué)，保證每個學(xué)生都在已有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，使不同類別、不同程度的特殊需要學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

　　提高特殊需要學(xué)生教育輔導(dǎo)的質(zhì)量，要協(xié)調(diào)和處理好學(xué)生的個別化教育需求與班級集體中其他同學(xué)的關(guān)系，做到集體主義與個人主義相結(jié)合，要尊重個體差異，對多樣化的特殊需要做出積極回應(yīng)，盡力建立無歧視無排斥的學(xué)校、班級環(huán)境，保障每個人的個別化教學(xué)需求得到滿足，保障每個特殊需要兒童都能在學(xué)校中接受到高質(zhì)量、適當(dāng)?shù)慕逃��?/p>

　　3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，重視教師專業(yè)化發(fā)展人本特教對普通教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對普通學(xué)校教師提出了新的更高的要求。要能夠為各種特殊需要兒童提供相應(yīng)的教育輔導(dǎo)，就要了解各類特殊需要兒童生理、心理特點，掌握各種特殊的教育教學(xué)方法和技術(shù)。例如，隨班就讀殘疾兒童的教師，就需要進(jìn)行專業(yè)地培訓(xùn)，掌握這類兒童的身心特點和教育原則、方法等。廣大教育工作者要努力更新、掌握新的教育理論和方法，學(xué)會制定學(xué)生個別化教育計劃，依據(jù)學(xué)生具體情況，作具體分析，更好地為有特殊需要兒童服務(wù)。

　　4、構(gòu)建立體化綜合教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高教育輔導(dǎo)有效性在學(xué)校班級里，特殊需要學(xué)生的問題或是困難，不僅僅是他的個人問題，也是班級集體的問題，所以要通過廣泛的合作才能更好地解決問題，教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間、教師與家長之間及學(xué)校與社區(qū)之間都應(yīng)該建立起合作的關(guān)系，營造一種支持性的氛圍，運用各種各樣的方法和個別化的服務(wù)，確保每個學(xué)生有平等參與和分享的機(jī)會。

　　普通學(xué)校的教師要與心理學(xué)家、醫(yī)療工作者、特殊教育工作者、家長、社區(qū)相關(guān)人士等，合作咨詢、共同輔導(dǎo)，共同承擔(dān)特殊需要學(xué)生的咨詢、教育、輔導(dǎo)的責(zé)任，提高特殊需要兒童教育輔導(dǎo)的有效性。

　　結(jié)語正因為每個個體的不一樣，才使這個世界變得五彩繽紛。普通學(xué)校的教育工作者要關(guān)注每一個個體的特殊教育需要，想盡辦法，提供個性化的個別教育和輔導(dǎo)，促進(jìn)其更健康地成長，使每個學(xué)生都能學(xué)有所成。

　　參考資料1、以人為本，樹立中國大特殊教育新理念，2008，（9）：3-52、解讀全納教育，建構(gòu)全納學(xué)校--"人本特教"視角，2008，（10）：16-203、孟萬金，人本特教宣言，中國特殊教育，2008，（10）：3-54、樸永馨主編，特殊教育學(xué)，福建：福建教育出版社，2002.302-211