【摘要】研究表明，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展具有直接的作用和重要的影響。孩子的個(gè)性是依靠后天的教育和和諧的環(huán)境形成的，我們不能忽略了家長(zhǎng)帶給孩子個(gè)性的影響。父母是孩子的第一任老師，孩子的個(gè)性的形成80%是源于父母。要想孩子的個(gè)性獲得良好的發(fā)展，家長(zhǎng)必需重視自己對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度。

　　一、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的重要性對(duì)幼兒來說，擁有良好的個(gè)性能使他們受益終生。父母的一言一行是他們學(xué)習(xí)的榜樣，家長(zhǎng)是最初與幼兒發(fā)生感情聯(lián)系的，我們的孩子將從父母那里獲得許多情感的體驗(yàn)還有行為方式和語言。父母是幼兒的一面鏡子，所以父母在教子育女的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求自己，要了解孩子，并遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行教育。

　　二、兒童的個(gè)性發(fā)展我們平常所說的個(gè)性是指一個(gè)人的整體面貌，是精神和氣質(zhì)的全貌，包括世界觀、人生觀、論理觀、道德觀、信念、興趣、能力等等，是比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性的形成不能完全排除先天因素，但主要取決于后天的環(huán)境和條件及主觀的努力。學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)、個(gè)人努力等的不同，使每個(gè)人形成與其他人不同的比較穩(wěn)定的心理特征，這些特點(diǎn)的總和便是個(gè)性特征。后天的環(huán)境和條件應(yīng)該從胎兒期就算起。父母的基因、母體的心理、生理素質(zhì)都會(huì)影響到胎兒。這時(shí)期是母子共棲階段，胎兒靠母親供給一切，母親心理與生理的變化可以影響到胎兒的心身發(fā)展。早期教育要從"胎教"開始的道理即在于此。從嬰、幼兒期到12~13歲，一個(gè)人的個(gè)性就基本上有了雛形，一般到16歲左右個(gè)性完全定型，形成一定的個(gè)性特征。

　　幼兒期(3-6歲)是個(gè)性形成的時(shí)期，其根據(jù)是這個(gè)階段已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了個(gè)性所具有的各種特點(diǎn)；個(gè)性的各種結(jié)構(gòu)成分，特別是自我意識(shí)和性格，能力等個(gè)性心理特征已經(jīng)初步發(fā)展起來；有穩(wěn)定性的各種心理活動(dòng)已經(jīng)開始成為整體，形成各人獨(dú)特的個(gè)性雛型。

　　幼兒的個(gè)性并非一成不變，有的家長(zhǎng)喜歡將自己的孩子"一棒子打死"，認(rèn)為自己的孩子一向內(nèi)向即不可改變。其實(shí)并非如此，心理學(xué)家指出，個(gè)性可以通過后天的塑造來改變。所以家長(zhǎng)必須改變自己頭腦中原有的定勢(shì)，換一種角度來看待孩子，重新認(rèn)識(shí)您的孩子。

　　三、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度與兒童個(gè)性發(fā)展家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度直接影響兒童的個(gè)性發(fā)展，家長(zhǎng)是他們的最初，也是他們最重要的老師。

　　1、寵孩子是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，愛與嚴(yán)格要求應(yīng)該統(tǒng)一起來，既有必要的關(guān)心、愛撫，又有嚴(yán)格的要求和正面的教育，才能使兒童健康成長(zhǎng)。

　　2、我們應(yīng)對(duì)兒童既要尊重，讓其個(gè)性得到充分發(fā)展，但也不能放任不管，聽其自然。應(yīng)把尊重個(gè)性與引導(dǎo)教育結(jié)合起來，使其向正確的方向發(fā)展。

　　3、家長(zhǎng)教育態(tài)度應(yīng)堅(jiān)持正面教育的原則，注意說理、疏導(dǎo)、規(guī)勸、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)注意自身的示范影響。

　　4、應(yīng)視孩子為朋友，來增強(qiáng)兒童的主動(dòng)積極性，培養(yǎng)兒童敢于探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的精神，發(fā)展兒童的想象力，并運(yùn)用這些情感去戰(zhàn)勝因害怕做錯(cuò)事，而產(chǎn)生的內(nèi)疚以及恐懼的心理，使其個(gè)性得到良好的發(fā)展。

　　四、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度父母做出了率直的榜樣，孩子就會(huì)誠(chéng)實(shí)；父母用愛環(huán)繞著他們，孩子就會(huì)去愛，并懂得去奉獻(xiàn)；父母善于諒解，孩子就會(huì)寬容；父母用微笑對(duì)待生活，孩子就會(huì)滿懷欣慰，生性樂觀：父母勇敢地面對(duì)挫折，孩子就能學(xué)會(huì)頑強(qiáng)地面對(duì)生活，抵抗挫折等。然而有些家長(zhǎng)在教育子女的過程中，因?yàn)楦鞣N原因已不知不覺模糊了教育目標(biāo)，從而形成了一些不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度：

　　1、溺愛。愛是一把雙刃劍，過多或過少的愛都會(huì)對(duì)幼兒心理造成影響，最后導(dǎo)致個(gè)性上的偏差。

　　2、放任自流。有的人對(duì)子女不管束，也不教育，過份依賴學(xué)校和社會(huì)，這也是一種不負(fù)責(zé)的行為。學(xué)校和社會(huì)有教育孩子的義務(wù)，當(dāng)家長(zhǎng)的自身教育也同樣不可忽視。

　　3、粗暴壓制。心理學(xué)家研究表明，60%的不良少年都與童年時(shí)期的家庭暴力有關(guān)，童年時(shí)期的家庭暴力已經(jīng)在他們幼小的心靈中埋下了仇恨的種子。家長(zhǎng)使用暴力的同時(shí)，也讓孩子學(xué)會(huì)了用暴力解決生活的種種事情。這種方法往往導(dǎo)致兒童產(chǎn)生違反心理、種種不良的教育效果。

　　4、拔苗助長(zhǎng)。不少調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子所承受的壓力不低于成人。讓我們停下忙碌的腳步吧，問問我們的孩子：你累了嗎？你開心嗎？

　　5、成人化�？赡苁浅鲇谝环N習(xí)慣，我們?cè)诮逃�孩子的過程中，總會(huì)從自己出發(fā)，來要求他們�？晌覀兺�往忘了自己已經(jīng)是成人，我們身上有太多社會(huì)所帶來的束縛。而我們的孩子天性好動(dòng)，他不可能象我們一樣中規(guī)中矩，他的道德意識(shí)正處于萌芽時(shí)期。童年對(duì)與人生只有一次，也是最幸福的時(shí)光，我們何不放下成人社會(huì)的種種，還孩子一個(gè)率真的童年呢？

　　五、引導(dǎo)兒童個(gè)性發(fā)展的方法1.尊重兒童。

　　成人在撫育兒童方面總是強(qiáng)調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實(shí)兒童需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　2、家長(zhǎng)要做兒童的榜樣家長(zhǎng)和孩子在一起，各方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)潛移默化的影響孩子，孩子不但會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為和神情，還會(huì)模仿語氣、態(tài)度等等，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子非常重要。