三、引導(dǎo)孩子和同伴交往，增加孩子的交往機(jī)會(huì)。

　　交往能力是在實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是通過不斷的相互交流和聯(lián)系鞏固和完善的。父母要為孩子多提供交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)交往。父母可引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和同伴交往，在和同伴交往的基礎(chǔ)上擴(kuò)大幼兒的交往范圍，從而和周圍熟悉的、不熟悉的人交往，在交往實(shí)踐中解決問題，提高人際交往的能力。學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度和技能。

　　1.形成互動(dòng)的同伴交往。心理學(xué)家皮亞杰曾說："一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展社會(huì)視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是使兒童擺脫自我中心主義的前提。"可見，同伴交往是兒童人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的重要渠道。同伴交往的最大特點(diǎn)在于孩子與同伴之間具有明顯的平等性、自由性和互動(dòng)性。父母可以幫助孩子尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)孩子多結(jié)交新朋友，帶孩子或邀請(qǐng)鄰居家的孩子到自己家玩，盡量讓他們多接觸同齡人。如：孩子過生日就可以邀請(qǐng)小伙伴來自己家中，分享自己的快樂，鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小客人一起玩，拿糖果與小客人共享等等，一起游戲、唱歌、共同祝福，在歡聚中體驗(yàn)分享的樂趣。其次還可以通過孩子之間的相互游戲培養(yǎng)孩子交往的興趣，如各種角色游戲"娃娃家""小醫(yī)生""商店"，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式，"娃娃"與"長輩"的交往、"醫(yī)生"與"病人"的交往、"營業(yè)員"與"顧客"的交往，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)合作、互助、輪流、分離、學(xué)習(xí)站在他人的角度理解他人，增加交往行為方式，有助于幼兒擺脫自我中心意識(shí)，讓孩子體驗(yàn)到交往的樂趣。

　　2.擴(kuò)大孩子的交往范圍。母可以先引導(dǎo)孩子和同伴、和周圍熟悉的人進(jìn)行交往，主動(dòng)帶孩子去同事、朋友、鄰居家里玩，如單位組織活動(dòng)，在條件允許下帶孩子一起參加；過新年，走親串友時(shí)，帶著孩子拜個(gè)年，說上祝福的話，讓孩子通過和同伴、和熟識(shí)的人的交往建立起一種和諧、親密的關(guān)系，獲得與人交往的積極的情感體驗(yàn)，從而樂于交往，勇于交往。適應(yīng)了與周圍熟悉的人的交往之后，父母還應(yīng)拓展孩子的交往范圍，平時(shí)讓孩子做一些需要交往的事情，如：拿牛奶、取報(bào)紙、買小的日用品……增加孩子交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶孩子外出散步游玩，引導(dǎo)孩子觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)孩子與陌生人進(jìn)行簡單的交往，如看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發(fā)孩子去幫助他們，"老奶奶（老爺爺）我來幫幫你好嗎？"引導(dǎo)孩子嘗試主動(dòng)去幫助別人，和別人交往。到超市或商場(chǎng)購物，鼓勵(lì)孩子自己去向售貨員說明想買的東西，選好后在父母的指導(dǎo)下交款，購回所買的東西后，并說"謝謝，再見！"。這樣，既培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。

　　總之社會(huì)交往能力的形成不是一朝一夕之間的事，家長應(yīng)身體力行，為孩子提供多種交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在不斷的實(shí)踐和交往中逐漸形成正確積極的態(tài)度和情感，獲得社會(huì)交往技能，提高社會(huì)交往能力。