（二） 走出家門，家庭外部也充滿了識字的環(huán)境，如大街兩邊各式各樣的商家店鋪都掛著牌子，有些商家搞活動會打出長長的條幅，各式的商品海報也會粘貼在店鋪的門窗上面，這些上面都有學生學習的文字，家長可以有意得把這些字讀給孩子聽，或者讓孩子讀給自己聽。但家長朋友也要注意，有些個別的商鋪牌子或廣告上面偶而也會出現(xiàn)錯別字，這時候我們千萬不可將錯就錯，一定要讓孩子或幫孩子指出這些錯別字，以達到正確識字的效果。有空帶孩子去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，琳瑯滿目的商品更會吸引孩子們的眼球，許多商品孩子一看包裝就能叫出它們的名稱，為什么不讓他們認認上面的文字呢？有些家庭偶而會帶孩子旅游，這時孩子通常會很興奮，在旅途經(jīng)過的一些地名，或景點名，以及一些游客須知，或景點介紹等家長一定要指導孩子去認識，這樣不僅可以認識漢字，還可以增加孩子的知識面，以達到游玩，學習兩不誤的目的。

　　可見，語文來源與生活，同時也是為生活服務(wù)的，學生作為社會的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，因此，他們學習的渠道是多種多樣的。做為家長，我們就應(yīng)該幫助孩子抓住各種學習泊渠道，讓孩子在你的潛移默化中達到識字的目的。

　　總的來說，小學生識字教學要"培養(yǎng)學生主動識字的興趣，讓學生體會到識字的快樂"，這一理念就是要求教師在識字教學中要起到點撥和引導作用，運用多種手段和方法進行識字教學，讓學生在輕松、活潑的氣氛里進行有趣、有效的識字；同時也要注意在課堂下為學生創(chuàng)設(shè)濃郁的識字氛圍，靈活多樣的識字游戲讓學生能在玩中學，學中玩輕輕松松達到復習鞏固的效果；家長的積極配合，潛移默化對擴大孩子的識字量，提高閱讀水平更是起著不可忽視的作用，教師一定要經(jīng)常和家長聯(lián)系，了解學生的日常生活共同幫助學生鞏固提高日常所學。總之，我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當?shù)淖R字方法，才能使學生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。

　　參考文獻

　　【1】《全日制義務(wù)教育語文課程標準》

　　【2】《盡情游戲 快樂識字--小學低年級"游戲識字"教學的嘗試》作者：秋芬. [J]. 中小學教學研究, 2007,(05) .