【摘要】　每個幼兒具備不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。在教學(xué)實踐中,教師可以通過多種途徑讓幼兒接受"挫折"教育,讓他們學(xué)會合作,學(xué)會寬容,學(xué)會友愛,從而磨煉較為堅強(qiáng)的意志力,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞　幼兒教學(xué)　挫折教育　團(tuán)結(jié)　自信心　游戲

　　幼兒教育是一門非常神圣的職業(yè)，它是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師應(yīng)當(dāng)特別重視幼兒非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)，充分開發(fā)幼兒的潛力，發(fā)揮其天性，培養(yǎng)具有獨立個性的創(chuàng)造性人才。

　　一名合格的幼兒教師，不僅僅是自己認(rèn)為自己很優(yōu)秀，而是要得到家長、園長以及社會的認(rèn)可，能讓孩子們喜歡、親近，才能算是一名真正優(yōu)秀的幼兒教師，作為教師，我們要為人師表，處處以身作責(zé)，時刻要注意自己的一言一行，有時候無意中的一個動作或者一句話都很有可能會影響到孩子，甚至有可能影響其一生。

　　就像最近發(fā)生的一件令人悲痛而又引發(fā)人深思的事件：一名年僅9歲的小學(xué)生，僅僅因為語文老師的一句話，結(jié)束了自己的生命！"老師，對不起，我做不到……"因為孩子太天真了嗎？我覺得作為老師真的應(yīng)當(dāng)好好反省反省，自己足夠了解每個孩子的性格特點嗎？如果沒有，那就不配做教師！老師作為教育工作者，應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，熟悉了解關(guān)愛每一個孩子，用合適的方式去教育孩子，我認(rèn)為孩子就是一張純潔干凈的白紙，關(guān)鍵是看我們?nèi)ピ趺唇逃�，選擇怎樣的方式去教育！有時候老師的一句話，真的可以決定一個孩子的一生！

　　孩子在成長的過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，也就是"碰釘子，"如果孩子在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后，一旦遇到挫折，比如：考試結(jié)果不理想，高考落榜，招工無名等等，就會很容易走極端路線，爆發(fā)"人生危機(jī)。"

　　現(xiàn)在，多數(shù)都是獨生子女家庭，家長們只重視孩子們的學(xué)習(xí)成績，衣、食、住等而忽視了孩子的獨立生活能力，吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些"精神上的或西，"正是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的，因此我們要重視挫折教育。

　　兒童是祖國的花朵,是祖國的未來和希望。兒童接受的教育應(yīng)該是多方面的,既有文化教育、思想教育,也有能力教育、情感教育。現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,而家庭組成又相對固定,父母通常都養(yǎng)育一個子女。幼兒在家庭中可能來自方方面面的呵護(hù),衣來伸手飯來張口的現(xiàn)象屢見不鮮。父母或長輩往往對他們百依百順,盡量滿足。這種疼愛其實是溺愛。這種教育雖然拉近了親情,卻使得這些幼兒在逐漸喪失自我生存能力。

　　人生時刻面臨著挫折和挑戰(zhàn),挫折教育從幼兒抓起迫在眉睫,讓孩子面對挫折時不氣餒,不放棄,始終保持一種積極向上的心態(tài)尤其重要。作為幼兒教師要根據(jù)孩子的身心特點和發(fā)展教育的需要,在科學(xué)教育思想的指導(dǎo)下人為的創(chuàng)造一種環(huán)境,讓幼兒面臨種種"險境",啟發(fā)或鼓勵他們通過動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作來克服困難,讓他們體驗成功的快樂,逐步擺脫對成人的依賴心理,進(jìn)而增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力和抗挫折能力。

　　一、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識挫折

　　在幼兒成長的過程中,遇到一些困難或挫折是在所難免的。面對困難和挫折,是自暴自棄、茫然失望還是沉著冷靜迎難而上,直接決定了我們對社會的適應(yīng)能力。當(dāng)前獨生子女生活條件優(yōu)越,家長對其如眾星捧月般倍加呵護(hù),幼兒一旦在生活中遇到一些小問題、小麻煩,家長們總是"身先士卒",爭著搶著幫助他們解決。天長日久,幼兒對家長產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理,而他們的動手能力、獨立意識、適應(yīng)能力在家長的"呵護(hù)"下正消失殆盡。幼兒挫折教育要破除幼兒的依賴性，作為教育者應(yīng)給孩子而對現(xiàn)實的機(jī)會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的，孩子畢竟是孩子，無論是快樂、失望、還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗，去經(jīng)歷。做錯事、說錯話、那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候，都會出現(xiàn)不同的錯誤，重要的是遇到困難，失敗時要自己想辦法解決。

　　有的幼兒在折紙活動中怎么也折不好小狗,于是干脆就把它扔掉了。于是,我對大家說:"折紙活動很有趣,但是也是有難度的。遇到困難怎么辦?自己多試幾次,向周圍小朋友多問問就行了。老師在折紙時也是試了好多次呢。相信大家都能自己完成。"通過我的引導(dǎo),一些想放棄的孩子又在嘗試折紙。通過小朋友們之間的交流與教師的指導(dǎo),孩子們一個個"奇形怪狀"的小狗終于誕生了,特別是克服困難的小朋友顯得特別興奮"老師,我也折成了小狗!"喜悅之情溢于言表。我趁熱打鐵及時表揚(yáng)了那些孩子,夸獎他們遇到困難不退縮。

　　二、增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝挫折的信心

　　幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識是具體形象的。我們對其進(jìn)行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折后成功的影視作品，或者是身邊小朋友經(jīng)歷過失敗而成功的小故事，讓幼兒認(rèn)識到生活中有順有逆，有苦有樂。對挫折有初步的認(rèn)識，正確理解挫折，并敢于面對挫折的信心。要幫助幼兒增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的自信心,就要要求幼兒教師熟悉每個幼兒的家庭情況。在日常生活和學(xué)習(xí)過程中,教師和家長保持密切聯(lián)系,掌握幼兒的生活習(xí)慣,特別是要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,對幼兒樹立可供參考的榜樣。