七、寓理于幼兒的兒歌中。

　　兒歌是幼兒喜愛的一種文學形式，它短小精湛，意義明了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中．受到教育和熏陶。針對幼兒入園時的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》： "小寶寶，有禮貌，看見老師問聲"'好"'，老師夸我有禮貌。"為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習慣，教幼兒學說兒歌《漱口》： "手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。"不要小看一首首小小的兒歌．它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，它可以使教育效果事半功倍。

　　八、抓住典型，鍥而不舍。

　　一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程，必須反復(fù)訓練，逐步強化，正如葉圣陶先生說的："凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。"特別是對記憶能力，控制能力相對弱的兒童來說，重復(fù)訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習慣，我就有意識的組織幼兒收拾玩具的練習，并多次重復(fù)訓練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺及時地將玩具放回去的好習慣。養(yǎng)成好習慣是一個螺旋式上升過程，是不斷與壞習慣較量的過程。這就要求教師要有耐心，要多強調(diào)。

　　良好行為習慣的養(yǎng)成對孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣當成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。