隨著多媒體電腦的迅猛普及，它在音樂教學(xué)和音樂制作中得到了廣泛的應(yīng)用。MIDI系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)音樂制作方式，又拓寬了音樂制作的領(lǐng)域，教師完全可利用MIDI為教學(xué)服務(wù)。由于MIDI音樂能吸引幼兒的興趣集中，并且?guī)�來教學(xué)上的主動性和互動性，從而大大突破舊有的教學(xué)模式，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)能力。

　　一、MIDI作曲和核配器系統(tǒng)的功能。

　　·    MIDI作曲和核配器系統(tǒng)核心部分是一個被稱為序列器的軟件。這個軟件即可以裝到個人電腦里，也可做MIDI代碼。

　　在一個專門的硬件里。序列器實(shí)際上是一個音樂詞處理器（word porcessor），應(yīng)用它可以記錄、播放和編輯各種不同MIDI樂器演奏出的樂曲。序列器并不真正的記錄聲音，它只記錄和播放MIDI信息，這些信息從MIDI樂器來的電腦信息，就像印在紙上的樂譜一樣，它本身不能直接產(chǎn)生音樂，MIDI本身也不能產(chǎn)生音樂，但是它包含有如何產(chǎn)生音樂所需的所有指令，例如用什么樂器、奏什么音符、奏得多快，奏得力度多強(qiáng)等。

　　序列器可以是硬件，也可以是軟件，它們作用過程完全與專業(yè)錄音棚里多軌錄音機(jī)一樣，可以把許多獨(dú)立的聲音記錄在序列器里，其區(qū)別僅僅是序列器只記錄演奏時的MIDI數(shù)據(jù)，而不記錄聲音；它可以一軌一軌地進(jìn)行錄制，也可以一軌軌地進(jìn)行修改，當(dāng)你彈鍵盤音樂時，序列器記錄下從鍵盤來的MIDI數(shù)據(jù)。一旦把所需要的數(shù)據(jù)存儲下來以后，可以播放你剛作好的曲子。如果你覺得這一聲部的曲子不錯，可以把別的聲部加上去，新加上去的聲部播放時完全與第一道同步。

　　二、MIDI在音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

　　在歌曲教學(xué)中，教師可以利用電腦音樂軟件給幼兒展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂譜進(jìn)行音樂教學(xué)，幼兒在視唱的時候既能看到樂譜，同時又能聽優(yōu)美的MIDI音樂，老師可以對歌曲的速度和調(diào)性進(jìn)行任意調(diào)整以適合幼兒的演唱或演奏，還可以為樂曲的主旋律配上鋼琴伴奏、低音貝司、背景弦樂、打擊樂等豐富的聲部，這樣一來，也加快了幼兒識譜的速度，以至于使幼兒更快地掌握歌曲。

　　由此看來：MIDI音樂的制作方便快捷，MIDI音樂在音樂教學(xué)和CAI課件中的運(yùn)用日趨廣泛。MIDI音樂制作的技巧千變?nèi)f化，音樂的風(fēng)格各異、表現(xiàn)力強(qiáng)。所制作的MIDI音樂既可以符合幼兒好奇的心理特點(diǎn)，又可以激發(fā)起幼兒強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，從而在很大程度上提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

　　三、MIDI結(jié)合多媒體在音樂教學(xué)中的作用幼兒在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種幼兒易于接受、幼兒感興趣的環(huán)境氣氛。幼兒對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒的情緒，調(diào)動幼兒的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果。

　　在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，幼兒對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得幼兒在欣賞音樂時顯得很被動，幼兒的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂與文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息結(jié)合，則能自然地調(diào)動起幼兒欣賞音樂的積極性、主動性，幼兒會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，幼兒在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

　　根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

　　如在引導(dǎo)幼兒賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，可在欣賞之前引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。如幼兒在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在幼兒面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，能將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。

　　在每段音樂欣賞完以后，幼兒就能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。這與單獨(dú)聽磁帶和老師描述，效果顯然要好得多。

　　多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)和感染力盡可能地得到了渲染，而MIDI也由幼兒的直接參與幫助幼兒得到其它學(xué)科能力的培養(yǎng)。在有條件的學(xué)校，完全可以在電腦室中進(jìn)行音樂教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，可以通過幼兒自己對音樂的直接處理來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，提高幼兒的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　由此可見，如果電腦音樂能在教學(xué)中與多媒體結(jié)合運(yùn)用，可以充分調(diào)動幼兒的多種感覺器官，從視、聽、想等方面結(jié)合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，從動手的角度去創(chuàng)作音樂，從而提高幼兒的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

　　四、MIDI進(jìn)入課堂是科技發(fā)展的必然很多業(yè)內(nèi)人士都普遍反映，如今在音樂教學(xué)中有一種怪圈，幼兒們對音樂的熱愛和接受沒有問題，但他們卻討厭上音樂課。事實(shí)上這與音樂課的教學(xué)方式陳舊，吸引力差，教師沒有注意新時代幼兒特點(diǎn)是有密切聯(lián)系的。試想，當(dāng)幼兒已能夠通過電腦擺弄MP3時，他們愿意坐在教室再去被動地接受教師的單一講授嗎？從教學(xué)心理學(xué)來分析，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動性強(qiáng)的方式容易為幼兒所感興趣，而能用多種途徑感受現(xiàn)代音樂世界的幼兒顯然已不滿足于聽磁帶的教學(xué)過程了。而電腦音樂進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但能為幼兒欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且能使幼兒的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，幼兒的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。