�。�1）創(chuàng)設(shè)案例或情境興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生在某中具體的情境或案例中學(xué)習(xí)，既能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有能引起學(xué)生極大的興趣。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《節(jié)約水資源》一課時(shí)，當(dāng)我出示課題的同時(shí)畫面展示："一位小朋友沒(méi)有把水龍頭擰緊，結(jié)果……？"教師提問(wèn)：①?gòu)漠嬅嫔希�你想到了什么？②如果從�?shù)學(xué)的角度來(lái)看呢？學(xué)生頓時(shí)就議論開(kāi)了，提出了很多問(wèn)題如：如果這樣沒(méi)人發(fā)現(xiàn)情況不知會(huì)有多少水被浪費(fèi)？水是人賴以生存的資源，如果浪費(fèi)這么多的水對(duì)人類將會(huì)有多大的損失？學(xué)校是事業(yè)單位，本身用錢就很緊張，這樣下去會(huì)要很多錢的？這樣為開(kāi)展做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和編應(yīng)用題教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。

　�。�2）想辦法激活教材如何活化教材是筆者一直思考的問(wèn)題。如果我們很規(guī)矩地按教材本身的編排去上課，在現(xiàn)有的條件下，我們將會(huì)不自覺(jué)的去講課。激活教材成了我們備課的重要方面，如在學(xué)習(xí)《圓周長(zhǎng)》一課時(shí)，我們把圓周率的發(fā)現(xiàn)編成一個(gè)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作下滾一滾、做一做、算一算等。學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，無(wú)論是直接還是間接地接觸所要解決的問(wèn)題，只要真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，就可能形成一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是要求學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者們進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，從中掌握有關(guān)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。注重的是過(guò)程，而不是追求其結(jié)果。

　　2．變求同為求異的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師自覺(jué)不自覺(jué)地很喜歡追求標(biāo)準(zhǔn)答案�？墒俏覀儧Q不能把學(xué)生都教成"標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)生。由于天生遺傳、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境的不同，每一位學(xué)生個(gè)體都有著與眾不同的獨(dú)特品質(zhì)。正是這種差異和獨(dú)特性，構(gòu)成了他自己特有的個(gè)性，使這個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要最大限度地尊重和利用這種獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際的需要，選擇和采用自己適宜并有效的學(xué)習(xí)方式。

　　與我們提倡的新的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的是一種嶄新的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式是建立在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的，實(shí)行以形成性評(píng)價(jià)為主。我們?cè)O(shè)計(jì)了以班為單位的數(shù)學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則。主要內(nèi)容包括：課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)作業(yè)、學(xué)習(xí)情態(tài)、綜合情況四個(gè)方面。每周公布一次評(píng)價(jià)的結(jié)果。包括自我評(píng)分、小組互評(píng)分等若干項(xiàng)。目前這種評(píng)價(jià)方式與成長(zhǎng)檔案袋課題一起正在研究與實(shí)踐之中。

　　總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是一場(chǎng)教學(xué)革命。尤其是小班教學(xué)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)還需要不斷探索，我們將繼續(xù)重視并深入地研究下去。

　　參考文獻(xiàn)1．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　2．《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》

　　3．《教育評(píng)論》研究性學(xué)習(xí)中的小組合作探析（黃偉）