本論文談到的對(duì)象是公辦幼兒園、民辦幼兒園、不同學(xué)歷、教齡以及教育經(jīng)驗(yàn)的教師。幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的問題關(guān)系到幼兒、幼兒園和整個(gè)幼教事業(yè)的發(fā)展。本文通過對(duì)幼兒教師職業(yè)責(zé)任感研究，了解到幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的現(xiàn)狀，豐富了自己對(duì)教育倫理學(xué)和幼兒教師方面知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也希望有更多的人去關(guān)注幼兒教育，關(guān)注那些活潑可愛的孩子，認(rèn)識(shí)到幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的重要性。

　　第一章    幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的理論基礎(chǔ)

　　一、 幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)

　　職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)包括一個(gè)人的職業(yè)情感、認(rèn)知和為實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值做出的努力行為�？偟膩碚f，幼兒教師職業(yè)責(zé)任感就是對(duì)幼兒進(jìn)行正確的保育和教育的責(zé)任認(rèn)知，對(duì)自己的工作有著積極的情緒和態(tài)度，為了促進(jìn)幼兒能夠全面健康成長(zhǎng)而不斷努力做出的一系列行為和表現(xiàn)。幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)就是指在幼兒教育過程中具有的責(zé)任情感、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任價(jià)值和責(zé)任行為。

　　第一，責(zé)任情感就是個(gè)體對(duì)自身承擔(dān)的責(zé)任有積極的態(tài)度和情緒，是幼兒教師在充分了解工作內(nèi)容的一種情緒，也是一種心理體驗(yàn)。

　　第二，責(zé)任意識(shí)指?jìng)�(gè)體對(duì)自身承擔(dān)的責(zé)任及其要求的覺察與認(rèn)知，如對(duì)自己履行責(zé)任情況的覺察、反思，對(duì)責(zé)任的范圍、內(nèi)容、意義的理解等，是從事一切工作的首要條件。幼兒教師要充分意識(shí)到自身的責(zé)任，才能認(rèn)真做好自己的工作。

　　第三，責(zé)任價(jià)值是指幼兒教師能夠認(rèn)識(shí)到自身工作的意義，因而能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。幼兒在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣、興趣和能力能影響到其以后的成長(zhǎng)。所以，幼兒教師的工作不僅承擔(dān)保教結(jié)合的責(zé)任，而且要特別注重幼兒的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，幼兒教師要建立良好的價(jià)值意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的重要性，要個(gè)要求自我并能做出良好的示范和表率。

　　第四，幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感是大腦對(duì)客觀事物的一種反應(yīng)，需要通過具體的行為表現(xiàn)出來。幼兒教師的職業(yè)責(zé)任行為是在責(zé)任意識(shí)、情感和價(jià)值的引導(dǎo)下形成的，所以它們之間是相互影響相互作用的。

　　二、幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)形式

　　幼兒教師職業(yè)責(zé)任感是一種積極向上的心理體驗(yàn)，需要通過教師的行為表現(xiàn)才能被具體感知。通過對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的研究，幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)形式是幼兒教師對(duì)不同的對(duì)象表現(xiàn)出不同的行為和態(tài)度，每個(gè)方面不是獨(dú)立的個(gè)體，而是相互聯(lián)系共同作用的。

　　第一、幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為，包括教師對(duì)幼兒關(guān)注的方式、時(shí)間、內(nèi)容、態(tài)度和需求的回應(yīng)。幼兒教師要每時(shí)每刻關(guān)注幼兒的一言一行，并且要及時(shí)回應(yīng)幼兒的需求，對(duì)待幼兒的態(tài)度要和藹可親。

　　第二、幼兒教師對(duì)同事的態(tài)度和行為，包括參與的方式、頻率、內(nèi)容和合作的態(tài)度。教師之間要保持密切團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，主要體現(xiàn)在幼兒教育活動(dòng)、日�；顒�(dòng)、幼兒園任務(wù)和家園溝通等方面。不僅同班的幼兒教師之間要團(tuán)結(jié)合作，而且整個(gè)幼兒園的教師之間也要形成一股相互協(xié)作的力量，共同促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展。

　　第三、幼兒教師對(duì)幼兒園的態(tài)度和行為，包括家園合作的方式、頻率、內(nèi)容和態(tài)度。幼兒教師要積極參加幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成自己的工作任務(wù)，并且能大膽提出自己的想法和見解，積極參與幼兒園的管理。

　　第四、幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度和行為，包括家園合作的方式、頻率、內(nèi)容和態(tài)度。幼兒教師要與家長(zhǎng)建立良好的信息交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)和幼兒園管理的過程，并且能友好的對(duì)待家長(zhǎng)提出的各種意見。

　　第五、幼兒教師對(duì)專業(yè)的態(tài)度和行為，包括教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、突發(fā)事件的處理、危及敏感度、常規(guī)管理和工作態(tài)度。幼兒教師不僅需要做好活動(dòng)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，也要合理安排好日常活動(dòng)和教育活動(dòng)，特別要做好危機(jī)處理工作，對(duì)待工作要抱有長(zhǎng)久的熱情。

　　三、影響幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的因素

　　每個(gè)幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)形式和行為是各不相同的，影響她們不同的因素是多發(fā)面的。首先，幼兒教師的個(gè)人因素和職業(yè)責(zé)任感有一定的相關(guān)性。個(gè)人因素包括幼兒教師的學(xué)歷、教齡、聘任方式、職稱和自身的努力。其次，幼兒園因素和職業(yè)責(zé)任感的關(guān)系。幼兒園因素包括老師和幼兒關(guān)系、老師和幼兒園關(guān)系、家園關(guān)系和幼兒教師在幼兒園與不同主體產(chǎn)生的人際關(guān)系。最后，社會(huì)因素和職業(yè)責(zé)任感的關(guān)系。社會(huì)因素包括家庭環(huán)境和幼兒教師的工資。

　　第二章     當(dāng)前幼兒教師職業(yè)責(zé)任感存在的問題

　　一、幼兒教師對(duì)幼兒關(guān)注不夠全面

　　幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為包括對(duì)幼兒的關(guān)注方式、關(guān)注的時(shí)間、關(guān)注態(tài)度、關(guān)注內(nèi)容和對(duì)幼兒需求的回應(yīng)這五個(gè)方面。目前，由于種種原因，幼兒教師只能關(guān)注部分幼兒的表現(xiàn)，不能關(guān)注到所有幼兒的在園活動(dòng)。同時(shí)，也只能關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的部分行為，不能關(guān)注幼兒的所有活動(dòng)。每個(gè)幼兒教師的關(guān)注方式不同，如果有些幼兒教師使用的方式和方法不正確，反而會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。