培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美麗人生。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

　　偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生說過："六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的好，以后只顧順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘若培養(yǎng)的不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。"同樣強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好習(xí)慣應(yīng)從幼兒抓起。

　　我國古代有"孟母三遷，擇鄰而居"的故事。近代，陶行知先生在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出，兒童期是習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。我園非常重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我在借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)踐，初步總結(jié)出一些培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法。

　　一、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

　　在學(xué)校教育中，教師要嚴(yán)格教育，對待幼兒在原則上的事情要嚴(yán)格要求，比如幼兒排隊(duì)分水果時(shí)，領(lǐng)取其他物品時(shí)，有的幼兒想挑大的，有的幼兒插隊(duì)、哄搶，當(dāng)然，這個(gè)是幼兒的天性，每個(gè)幼兒都想第一個(gè)去挑選。這個(gè)時(shí)候，作為教師就必須嚴(yán)格控制，對幼兒有理有據(jù)的講道理，擺事實(shí)，讓幼兒換位思考，換一個(gè)角度來看這個(gè)問題，這個(gè)時(shí)候的教師一定要公平、公正。從而在幼兒的心目當(dāng)中，即形成一種印象，分東西要公平的，插隊(duì)時(shí)不對的，慢慢的就會(huì)形成一種良好的習(xí)慣。并且這種良好的習(xí)慣是終身受用的。

　　一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育。我利用家長會(huì)和家長接送幼兒的時(shí)候，向家長介紹良好習(xí)慣的利與弊、以及良好習(xí)慣對幼兒的幫助、讓家長知道習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。使家長明白，良好習(xí)慣對幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活有著極其重要的關(guān)系。平時(shí)我會(huì)根據(jù)幼兒的個(gè)別情況和家長做交流，告訴家長們在家首先要營造良好的家庭環(huán)境，讓家長了解家庭教育對人的習(xí)慣的影響最早、最持久。

　　另外，由于孩子的可塑性、模仿性強(qiáng)，父母的言行舉止，對他們的成長起著潛移默化的作用。因此，家長要充分重視耳濡目染的作用，采用恰當(dāng)?shù)慕逃�方法，忌一味地批評指責(zé)。在對幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。如孩子學(xué)穿衣服扣錯(cuò)了紐扣，學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上，家長不能因噎廢食而中止他們?nèi)ジ桑�要用贊賞的目光去肯定他們活動(dòng)中的積極因素。慢慢地等孩子有一些最基本的生活自理能力后，再對他們提出進(jìn)一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等�？梢詫�孩子說："如果吃飯不講話，我會(huì)更喜歡你""你真能干"等來激勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。不僅要告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆�這樣做，如何才能做的更好。

　　二、教師積極的指導(dǎo)促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成

　　在學(xué)校教育中，教師要嚴(yán)格教育，對待幼兒在原則上的事情要嚴(yán)格要求，比如幼兒排隊(duì)分水果時(shí)，領(lǐng)取其他物品時(shí)，有的幼兒想挑大的，有的幼兒插隊(duì)、哄搶，當(dāng)然，這個(gè)是幼兒的天性，每個(gè)幼兒都想第一個(gè)去挑選。這個(gè)時(shí)候，作為教師就必須嚴(yán)格控制，對幼兒有理有據(jù)的講道理，擺事實(shí)，讓幼兒換位思考，換一個(gè)角度來看這個(gè)問題，這個(gè)時(shí)候的教師一定要公平、公正。教師可通過各種活動(dòng)的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：幼兒喜愛的故事《小紅花找朋友》、《孔融讓梨》、《三只蝴蝶》、《謝謝小猴子》等，讓故事里愛護(hù)桌椅的姑娘，關(guān)心愛護(hù)別人的孔融，團(tuán)結(jié)友愛的三只蝴蝶，活潑可愛的小猴子等鮮明的形象和生動(dòng)的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下我也要象小姑娘、蝴蝶、小猴子、孔融那樣關(guān)心別人、幫助別人、友愛謙讓的印記，從而使其在自覺不自覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，受到教育。并知道在集體活動(dòng)中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好相處的良好行為習(xí)慣。以情境表演"娃娃家"，讓幼兒感受玩具凌亂的場面，然后讓幼兒將玩具收拾好，體驗(yàn)環(huán)境整潔的好處，從而使幼兒懂得整理玩具的重要性。還可以用值日生的形式，指導(dǎo)幼兒每天堅(jiān)持收拾整理玩具。

　　如進(jìn)餐時(shí)，針對個(gè)別幼兒不愛惜糧食，不吃疏菜和挑食等現(xiàn)象，可選用故事《大公雞和漏嘴巴》、兒歌《下巴上的洞洞》、古詩《鋤禾》等培養(yǎng)幼兒不講享受，熱愛勞動(dòng)，尊重別人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。在各種活動(dòng)中慢慢地接受和掌握正確的方法，并形成一定的規(guī)

　　三、同伴的相互交往中發(fā)展幼兒的良好行為

　　幼兒與同伴交往對幼兒心理發(fā)展起著成人無法替代的作用。因此，我們須充分利用幼兒園這個(gè)大集體，讓孩子在老師的表揚(yáng)聲中知道怎樣做才是正確的，并激發(fā)他們樂意向同伴學(xué)習(xí)的愿望，讓他們感受到"我行"、"我能做到"、"我是最棒的"，同時(shí)，為孩子們開展"找好朋友"等互幫互助的小組游戲活動(dòng)，讓他們能逐步地找朋友一起玩，培養(yǎng)活潑開朗的性格，發(fā)展交往能力，共同提高。

　　作為一名幼兒教師，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣責(zé)無旁貸，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，這就要求我們幼兒教師始終如一，堅(jiān)持不懈。