在集體進行的游戲中，教師主要起組織協(xié)調的作用，在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵合作的作用。在個別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對個別幼兒進行交談與指導。在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導，在操作性、競賽性的游戲中，教師要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）有目的的指導游戲，幫助幼兒建立規(guī)則意識。

　　淘氣的孩子喜歡運動量大的活動，如：踢足球、捉"壞蛋"等。但這類活動中卻常常容易出現(xiàn)打架、吵嘴、爭搶玩具、甚至弄傷個別小朋友等問題。所以教師應抓住這類游戲的特點，有目的的指導幼兒。如：組織幼兒抓"壞蛋"的游戲時，首先幫助幼兒分好角色，給幼兒講"壞蛋"要輪流當。只有讓每個孩子都能嘗試一下當"壞蛋"被人追逐的滋味，才能使他們真正明白"壞蛋"是小朋友裝扮的，是假的，所以玩時要小心，不要真的去抓小伙伴。這樣的玩法不但使孩子的好奇心和好勝心得到滿足，同時也達到了培養(yǎng)幼兒為別人著想，掌握"游戲"分寸的目的。又如：踢足球時，教師要適當幫助幼兒建立游戲規(guī)則：輪流守門和踢球，并告誡幼兒不要傷人，使淘氣的幼兒既能開心地游戲，盡釋放體內能量，又能逐漸形成規(guī)則意識。

　�。�2）在游戲中培養(yǎng)幼兒良好品德行為

　　淘氣的孩子閑不住，他們常常去干擾別人游戲，甚至使別人的游戲無法進行。教師可以利用一些機會請他們做"小警察"幫老師"監(jiān)督"小朋友游戲。一來可以培養(yǎng)他們的責任心，二來可以讓他們在新的游戲角色中培養(yǎng)良好的道德行為，學會在不妨礙別人的情況下玩得開心。比如：戶外玩滑梯時，淘氣的孩子往往動作很靈敏，可以讓他們給小朋友做示范，帶動領土完整膽小的伙伴游戲，或維持排隊的秩序。告誡小朋友千萬不要在滑梯上打鬧、蹦跳、以免發(fā)生危險。讓他們時時刻刻以"警察"身份約束自己，并幫老師"監(jiān)督"小朋友對玩具的愛護情況。

　　（3）豐富戶外玩具，讓幼兒盡情游戲

　　淘氣的孩子往往因手中玩具不豐富，或不符合自己游戲意愿而無所事事，因此干擾別人游戲，搶奪別人手中的玩具。教師可以在活動區(qū)帶他們制作一些簡單又安全的手頭玩具。如：他們玩打仗游戲，可以教他們制造紙棒玩具；喜歡用東西互相打，可以教他們制作棉花型手榴彈；抓"壞蛋"的游戲，可以制作一些角色特征明顯的假面具。這樣既增強了游戲趣味性，又大大滿足了不同孩子游戲需要。鍛煉了孩子的想象力和動手能力。

　　（三）游戲的評價

　　教師對幼兒的游戲進行評價，是提高游戲質量的重要一環(huán)。他既是幼兒游戲的終端，同時也是幼兒游戲的始端，對幼兒的游戲具有反饋、強化和調節(jié)的作用。教師在評價幼兒游戲時，可從游戲環(huán)境、游戲活動、幼兒發(fā)展這三個方面來進行，評價的指標要盡可能詳細、具體、以便于操作。

　　1、幼兒游戲環(huán)境的評價

　　一般情況下用圖表的形式來表示。

　　2、幼兒游戲活動的評價

　　教師要對幼兒游戲活動的各個方面，每一環(huán)節(jié)進行評價。

　　3、幼兒游戲水平的評價

　　幼兒游戲水平的評價，可由教師和幼兒雙方來進行。

　�。�1）教師評價幼兒的游戲發(fā)展水平

　　幼兒雖然非常喜歡游戲，但他們的注意力容易轉移，興趣變化多端，因此，教師首先要在幼兒游戲的過程中，及時給予強化，以保證幼兒游戲能更好地進行下去。其次，教師要在幼兒游戲結束的時候，給予必要的集體評價，以保證幼兒的游戲持久的進行下去。再次，教師要對全班幼兒進行詳細的書面評價。

　�。�2）幼兒評價自己的游戲發(fā)展水平

　　游戲的主體是幼兒，幼兒是最有權威的評價者。一方面，教師要讓幼兒用口頭語言來對自己的游戲進行評價，使教師能更全面地了解幼兒開展游戲的情況，為幼兒今后的游戲作好更充分的準備。另一方面，教師還要創(chuàng)造條件，使幼兒有機會通過書面語言，來對自己的游戲成長檔案，進一步提高幼兒的游戲水平。

　　四、幼兒園未來游戲活動的組織與設想

　　在現(xiàn)今幼兒園的活動中，主要是以課程游戲和各種不同類型的活動。而在這些活動中還是以課程的方式教授知識為主，游戲為輔的。而這種方式也已經(jīng)陳舊，不適應兒童在各方面的發(fā)展了。然而，兒童在游戲中卻能體會到來自不同角度的快樂和知識。所以有人說："游戲就是兒童的工作"。的確如此，如果在不久的將來，所有的幼兒園都能把游戲帶到課堂，無時無刻不讓兒童體驗其中的快感。這樣不僅能調動兒童的積極性，還能讓兒童沒有任何心理負擔。所以，將來理想化的幼兒園就是以游戲為主的，無論什么知識都以游戲的方式進行，那將是其樂無窮的。

　　綜上所述，游戲宗旨為一種簡便易行，經(jīng)濟實惠的活動，更促進了幼兒的健康發(fā)展，大大地提高了幼兒活動的能力、身體機能的靈活性與均衡性。同時我們也充分認識到，游戲不但對幼兒身體有促進作用，對幼兒的心理健康發(fā)展也具極大的價值。為培養(yǎng)幼兒的智能，養(yǎng)成自信、進取、機靈、勇敢的人格，成為二十一世紀高素質人才而奠定良好的基礎。