如果班主任真正做到了學生情感的"溝通者"，則學生會有被尊重、被關懷、被接納的溫馨的感覺，那種感覺會促使學生更加努力地學習，更好地發(fā)揮自身的潛能。班主任成功的溝通，為學生自我教育奠定了基礎，為和諧的師生關系和良好的班風創(chuàng)造了環(huán)境，使班級管理朝著更好的方向發(fā)展。

　　綜上所述，只有把握德育中教育與自我教育的關系，發(fā)揮班主任的角色作用，使其在道德人格上要做學生的楷模，心理健康上應是學生的監(jiān)護醫(yī)生，情感上要做學生的"溝通者。只有這樣，才能引導學生健康發(fā)展，使德育工作取得新進展，進而推動教育質量的提高。

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