幼兒園是幼兒生活的小社會(huì)，在體驗(yàn)活動(dòng)開展的每個(gè)主題中，幼兒與幼兒、幼兒與教師會(huì)產(chǎn)生廣泛的互動(dòng)和合作。如外出活動(dòng)前期計(jì)劃的制訂、活動(dòng)中期大組信息收集交流后的統(tǒng)計(jì)、活動(dòng)后期的各類游戲及創(chuàng)作活動(dòng)，都需要幼兒通過合作完成。幼兒在交流、商討、合作中自然地體驗(yàn)了同伴的友誼，體驗(yàn)了互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)了群體的力量與成功的快樂。這種社會(huì)交往意識(shí)、社會(huì)角色認(rèn)知和社會(huì)合作行為，時(shí)時(shí)體現(xiàn)在幼兒親身合作的過程中，并不斷地發(fā)展著。

　�。ㄋ模┰趨^(qū)域互動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考區(qū)域活動(dòng)是集體教育的補(bǔ)充和調(diào)整，也是實(shí)施個(gè)別教育、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。它的主要目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在操作和探索中，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境和客觀事物。

　　所以，我們適時(shí)將區(qū)域活動(dòng)納入幼兒園課程體系，提出了“幼兒主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)”策略。對(duì)“如何將區(qū)域活動(dòng)與幼兒園的主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合”進(jìn)行深入研討。

　　在每個(gè)主題活動(dòng)開展時(shí)，我們根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)區(qū)域，投放一定材料．讓幼兒在集體活動(dòng)后有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，既鞏固了已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又讓幼兒切身體驗(yàn)了課程的自主性，也為教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)提供了很好的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒快樂、均衡地發(fā)展。

　　在互動(dòng)中我們和幼兒成為了朋友，相互交流，思其所思，想其所想，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)友好相處、合作的規(guī)則，使幼兒和幼兒之間關(guān)系更融洽，他們?cè)诨顒?dòng)中自由分配、承擔(dān)任務(wù)，有的選擇表演，有的選擇設(shè)計(jì)，每個(gè)人都忙得不亦樂乎，形成了熱烈的同伴互動(dòng)局面，氣氛活躍。

　　三、教學(xué)過程關(guān)注差異，讓不同層次的幼兒體驗(yàn)成功由于幼兒的能力發(fā)展水平存在差異，所以對(duì)于教師設(shè)計(jì)的同一體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒卻可能經(jīng)歷了不同的體驗(yàn)過程，或者說有的幼兒有所體驗(yàn)而有的幼兒卻沒能體驗(yàn)，我們盡力保證全體幼兒均參與體驗(yàn)，否則將使后續(xù)的教育缺乏針對(duì)性。如在“看誰壘得高”的體驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒用積木搭高樓，為了避免一些能力弱的幼兒沒有成功的體驗(yàn)，我們可以適當(dāng)降低難度，要求搭兩層樓，如果覺得還能搭就可以再搭上去，保證每一位幼兒都能夠有成就感。

　　同時(shí)，我們?cè)诹私庥變耗芰Φ那疤嵯陆o予不同幼兒不同層次的任務(wù)，保證幼兒體驗(yàn)過程的有效性。避免“輕而易舉（沒有困難）”或“力所不及（困難太大）”兩種極端情況的出現(xiàn)。

　　在探索實(shí)踐中，體驗(yàn)活動(dòng)為幼兒點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶；體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)了幼兒的生活，擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)領(lǐng)域，密切了幼兒與自然、社會(huì)的聯(lián)系；體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)了幼兒的興趣愛好，發(fā)展了幼兒的個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒整體素質(zhì)的提高。同時(shí)使教師的教育觀念不斷更新，教師的教育教學(xué)能力不斷提高。

　　體驗(yàn)活動(dòng)充分注重了幼兒的感受、感覺、感知，而教師也轉(zhuǎn)變?yōu)橛變?ldquo;學(xué)習(xí)”中的伙伴和合作者。只有當(dāng)幼兒放開手腳全身心地投入到體驗(yàn)活動(dòng)中，“學(xué)習(xí)”對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)、一種束縛，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)才會(huì)有意義、有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)才不會(huì)是空洞乏力的，幼兒才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，幼兒的發(fā)展才切合實(shí)際。

　　在今后的教育實(shí)踐中，我們還要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，去尋找適合幼兒學(xué)習(xí)的新途徑，讓幼兒在蔚藍(lán)的天空自由翱翔，讓他們自己去領(lǐng)略人生的樂趣，感悟生命的真諦。