《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出,"重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。"又指出"健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。"《指南》強(qiáng)調(diào)的"態(tài)度"、"傾向"、"好奇心"、"興趣"、"積極主動(dòng)"、"認(rèn)真專注"、"不怕困難"、"探究"、" 嘗試"、"樂(lè)于想象"、"愉快情緒"、"習(xí)慣"……等描述都是對(duì)幼兒心理情商品質(zhì)培養(yǎng)的要求。

　　什么是情商？情商是Emotional Quotient的英文縮寫(xiě)，即情緒商數(shù)，漢語(yǔ)意思是情緒智慧或情緒智商，簡(jiǎn)稱為情商（EQ）。是美國(guó)心理學(xué)家在二十世紀(jì)二十年代首先創(chuàng)立的。

　　大量研究表明，某人在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異（所謂智商高），并不能保證他今后一生事業(yè)成功，而一些情商很高的人則必定會(huì)成功。古人云"成學(xué)先立志，成事先立德"，也把"情商"放在首位。目前美國(guó)心理學(xué)家提出速商概念，認(rèn)為人生成功三大要素，智商決定人生成就的20％，情商決定人生成就的40％，速商決定人生成就的40％�？傊�，情商是決定人生成功的決定性因素。幼兒在三、四歲時(shí)期，是情商發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的67%，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的能力，尤其是情感能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，俗話說(shuō)"3歲看到老，6歲定終身"，幼兒如果此時(shí)情商出現(xiàn)問(wèn)題，以后面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)、發(fā)揮潛力、獲取成功�？梢哉J(rèn)為，缺失情感的幼兒這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，情商教育從幼兒抓起，進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育具有十分重要的意義。當(dāng)不良習(xí)慣、壞習(xí)慣和心理障礙及心理疾病都已形成，當(dāng)心理情商警報(bào)拉響之后，再抓情商教育已為時(shí)過(guò)晚，就必然出現(xiàn)如上述案例中的各種問(wèn)題。

　　所以，我們必須清醒地看到，當(dāng)今我國(guó)教育，在身心健康發(fā)展領(lǐng)域，長(zhǎng)期以來(lái)忽視心理品質(zhì)的培養(yǎng)；在情智健康發(fā)展領(lǐng)域，長(zhǎng)期以來(lái)忽視情商品質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)以上兩個(gè)方面的扭曲或缺憾，一切有識(shí)有志之士無(wú)不內(nèi)心震撼。作為幼教工作者，不容忽視幼兒的心理情商品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使其未來(lái)成為高尚品格人。

　　三、幼兒心理情商品質(zhì)培養(yǎng)行動(dòng)規(guī)則淺議

　　鐘祥市21世紀(jì)雙語(yǔ)幼兒園從2011年2月舉辦開(kāi)園近3年來(lái)，一直把"情感教育"作為辦園特色工程，相應(yīng)制定了《幼兒心理情商品質(zhì)培養(yǎng)規(guī)則》和《幼兒一日常規(guī)品格教育程序與規(guī)范》，并切實(shí)落實(shí)在幼兒教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中。2013年9月14日，我們參加國(guó)培計(jì)劃--湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目課程鐘祥點(diǎn)的培訓(xùn)，更明確了幼兒教育方向，堅(jiān)定了心理情商品質(zhì)培養(yǎng)從幼兒抓起的信心。

　　（一）營(yíng)造溫馨的活動(dòng)空間，創(chuàng)建輕松快樂(lè)的育兒環(huán)境。

　　1、優(yōu)化室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與維護(hù)。充分體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，如家一樣的溫馨；文化氛圍濃厚，活動(dòng)區(qū)域方位明顯，吸引幼兒注目；一切物品整潔，擺放有序。（簡(jiǎn)稱隱性環(huán)境培養(yǎng)）

　　2、一日常規(guī)活動(dòng)環(huán)境，符合幼兒心理發(fā)展需求。教師要精心設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，并和幼兒一起活動(dòng)，成為幼兒活動(dòng)伙伴和能依托的朋友。讓幼兒以最短的時(shí)間熟悉環(huán)境，融入環(huán)境，從而消除幼兒心理上的各種障礙。（簡(jiǎn)稱活動(dòng)環(huán)境培養(yǎng)）

　　3、課程教育活動(dòng)環(huán)境必須以幼兒為中心，堅(jiān)決廢除陳舊教育模式。課程教育活動(dòng)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)都要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，堅(jiān)持"快樂(lè)重于知識(shí)，情商重于智商"的原則，即讓幼兒自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。（簡(jiǎn)稱快樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)）

　　4、注重良好人際關(guān)系建立，幫助幼兒盡快從家庭融入集體。老師要首先成為幼兒的朋友，讓幼兒之間相互認(rèn)識(shí)，相互接觸，相互游戲，相互了解，相互幫助，相互信任，形成溫暖和充滿友誼的大家庭，每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園比在家里好玩，比在家里快樂(lè)，再也離不開(kāi)幼兒園的老師和小朋友。（簡(jiǎn)稱人際關(guān)系環(huán)境培養(yǎng)）

　　5、一切活動(dòng)必須遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，尊重幼兒。活動(dòng)適量，零壓力。禁止競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)(不排斥競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng))，不得舉行"應(yīng)試教育"模式的考試，不得為幼兒習(xí)作打分；不得給幼兒以物質(zhì)、金錢引誘和刺激；不管幼兒做得如何（成功或失敗，正確或錯(cuò)誤，應(yīng)該或不應(yīng)該），老師都要以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，形成和諧、自由、寬松的愉悅成長(zhǎng)環(huán)境。（簡(jiǎn)稱無(wú)壓抑性環(huán)境培養(yǎng)）