2.3課堂中的語言盡量的生動形象對于幼兒園的幼兒來說，教師是他們開始真正認識世界的開始，在課堂之中教師的一言一行都對幼兒起著潛移默化的影響。幼兒課堂教學的實施主要是通過教師的講解來向幼兒傳授知識，其教學活動實施的效果和質(zhì)量如何，不僅和教師的知識水平、教材掌握度和幼兒的接受程度有一定的關(guān)系，同時還與教師在課堂上的語言應(yīng)用能力有關(guān)[4]。在這種關(guān)系的支配下，教師在課程教學中一定要注意掌握課堂語言的特點，說話時的語氣、神態(tài)和聲調(diào)盡量的形象生動，富有一定的趣味性。例如幼兒教師在實施故事教學的過程中，其語言的應(yīng)用就應(yīng)該根據(jù)故事的情景采用夸張、低沉等富有趣味性的語言。比如采用低沉的聲音來扮演爸爸，采用陰郁沉悶的奇怪聲音來表現(xiàn)巫婆，這樣就可以將一個虛擬的故事通過生動的語言活生生的帶入到幼兒的童話世界之中。這種豐富的表情和肢體語言對幼兒有著強烈的感染作用，對教學趣味性的增加和教學內(nèi)容的具體化都有著重要的作用。

　　2.4加強幼兒教師隊伍的建設(shè)幼兒教師隊伍的提高其教學的質(zhì)量才會得到有效的提高和發(fā)展。在教師隊伍建設(shè)的過程中，其首先可以組織幼兒教師定期或不定期的結(jié)合自己崗位的特征來實施從業(yè)上的幼兒教師專業(yè)培訓；然后積極的進行幼兒教師認識制度方面的改革，構(gòu)建一個科學的考評機制和競爭淘汰機制，以此來促使幼兒教師來不斷的提高自身的素質(zhì)；其次定期的組織幼兒教師到其他幼兒教育機構(gòu)中去學習與交流，通過交流學習在開拓自己視野的基礎(chǔ)上來提高教學的質(zhì)量；最后教學部門需要采用有效的措手來積極的引進男性的幼兒教師，以此來確保幼兒健全人格的全面培養(yǎng)。

　　3.結(jié)語綜上所述，幼兒教學質(zhì)量的提高和發(fā)展需要幼兒教師、幼兒園從多方面著手。在幼兒教學質(zhì)量提高的過程中，用心將知識和方法相幼兒傳授，從幼兒的思想和個性著手，提高幼兒教學的課堂氛圍，讓幼兒課堂成為一個生動而又有趣的學習活動場所。只有幼兒積極的參與到了課堂活動之中，幼兒教學的質(zhì)量才會得到有效的提高和全面的發(fā)展。

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