【摘要】幼兒教育作為兒童教育實施的一項重點工程，在幼兒所處環(huán)境不斷變化的過程中，幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展一直是困擾廣大幼兒教育者的重要問題。隨著我國對幼兒教育的不斷重視，當(dāng)前幼兒教育的質(zhì)量也得到了一定程度上的提高，但是在幼兒教育不斷提高的進程中其依舊還有很多的問題繼續(xù)解決。文章從當(dāng)前幼兒教育中存在的問題出發(fā)，對幼兒教學(xué)質(zhì)量在提高和發(fā)展的過程中所需要實施的途徑進行了分析和探討，重在通過這些途徑來有效的提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，使其朝著一個更高的層次發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育；教學(xué)質(zhì)量；提高與發(fā)展0.引言幼兒教育是整個教育體系實施的啟蒙階段，其在整個素質(zhì)教育實施的過程中發(fā)揮著不可或缺的重要性。長久以來，幼兒教育都是作為一個熱門話題而存在著，同時也被很多的教學(xué)學(xué)者所關(guān)注。在新的社會發(fā)展時期，幼兒教育教育質(zhì)量的提高與全面發(fā)展成為了新的課題，但是縱觀我國目前幼兒教育的實施，其問題的存在嚴重的制約著幼兒的身心發(fā)展，導(dǎo)致著幼兒教學(xué)的質(zhì)量得不到有效的提高。從這個角度出發(fā)面對當(dāng)前幼兒教育中存在的問題進行分析，探索幼兒教學(xué)質(zhì)量提高與發(fā)展的途徑是解決當(dāng)前幼兒教育教學(xué)質(zhì)量不足的首要選擇。

　　1.當(dāng)前幼兒教育中存在的問題1.1課程設(shè)置的不規(guī)范性在當(dāng)前的很多幼兒園中，幼兒教育的"小學(xué)化"傾向非常嚴重[1]。幼兒教育實施的重點是為了讓幼兒可以在玩樂的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，但是在這個階段的幼兒還是應(yīng)該以玩樂為主，如果片面的讓其過早的承擔(dān)學(xué)習(xí)上的負擔(dān)，過早的承擔(dān)學(xué)業(yè)上的壓力，那必然會給幼兒未來的發(fā)展帶來很多負面的影響。在很多的幼兒園中，其課程的設(shè)置在知識層面上的細化問題非常嚴重，在面對問題和解決問題上的途徑也非常的單一。在遇到一個問題時，從解決的方法到解決的結(jié)果上，都沒有試著去啟發(fā)幼兒開動腦筋，采用不同的方法來實現(xiàn)多種結(jié)果，這樣就無法有效的提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。出現(xiàn)這一問題的主要原因和幼兒教師有著很大的關(guān)系，其因自身在解決問題上的局限性，就會盲目的去教導(dǎo)孩子沿著一個規(guī)定的渠道走，但是在幼兒教育的實施中，對幼兒來說是沒有絕對的對于錯的問題的，只要能夠調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)的意識和主動思考的意識就是正確的。

　　1.2幼兒教育管理方式和教學(xué)方法的落后幼兒教學(xué)質(zhì)量的不足和幼兒園所實施的教育方式和管理方式有著很大的關(guān)系。在部分幼兒園中，其因為缺乏明確的管理目標(biāo)，在管理的模式上采取著一種粗放型的方式，工作的實施雜亂而無序。以此就導(dǎo)致著幼兒教育工作者在教學(xué)的過程中只是依靠工作的熱情和經(jīng)驗來實施教學(xué)。而部分幼兒園在辦學(xué)上就使未來獲取經(jīng)濟上的利益，這樣就導(dǎo)致著他們很少去思考如果提高教學(xué)質(zhì)量的問題。在教學(xué)的方法上，很多的幼兒教師認為幼兒教學(xué)就是幫助一些家長照看孩子，也有部分幼兒教師認為幼兒教育就是實施小學(xué)前教育，這樣就導(dǎo)致著幼兒教師向幼兒傳授類似小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。從當(dāng)前的幼兒教學(xué)方法上，很多的幼兒工作者都很少去關(guān)注幼兒的生長發(fā)育，教師只是一味的物講解知識和提出要求，這樣就導(dǎo)致著幼兒只能被動的按照教師的要求來對一些所謂的知識強行記憶[2]。

　　1.3幼兒教師綜合素質(zhì)的不足在當(dāng)前的幼兒園中，很多的幼兒教師都比較年輕在工作經(jīng)驗上也比較少，即使有一些幼兒教師的工作經(jīng)驗比較豐富，但是在社會環(huán)境不斷變化和教育改革不斷實施的過程中，不論是剛踏入幼兒教育工作崗位的教師還是幼兒教育工作經(jīng)驗比較豐富的教師，都需要通過提高自身的素質(zhì)才可以更好的適應(yīng)不同時代幼兒的生長發(fā)育要求。在幼兒教育的教師隊伍中，女教師多與男教師的情況是非常嚴重的，幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)的不合理在某種程度上對幼兒的健康人格培養(yǎng)是非常不利的。

　　2.幼兒教學(xué)質(zhì)量提高與發(fā)展的途徑2.1樹立幼兒的學(xué)習(xí)自信心在幼兒教學(xué)活動實施的過程中，幼兒教師一定要適時的鼓勵幼兒，以此來提高他們的自信心。每一個幼兒的性格都是不同的，在教學(xué)中總會有一些比較內(nèi)向不善于表達的幼兒，遇到這樣的幼兒教師可以給予他們一個微笑、一句鼓勵他們的話，來讓他們在鼓勵和表揚中得到自信心，進而使他們可以更好的投入到教學(xué)互動之中。當(dāng)然這個鼓勵不僅僅要使用在內(nèi)向的幼兒中，對于那些比較開朗的幼兒也同樣適用，通過鼓勵和贊揚幼兒們的自信心機會得到增強，這樣他們就會更好的投入到教學(xué)活動之中，在這個積極的狀態(tài)下對幼兒課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重要的作用。

　　2.2通過游戲教學(xué)來激發(fā)幼兒的學(xué)生興趣游戲在幼兒每天的生活中都占有著很大的地位，同樣，在幼兒的心目中游戲沒有一個特別的定義，它可以通過各種形式來表現(xiàn)出來。游戲是幼兒最為喜歡的一種活動，其集趣味性，假想性、自由性和創(chuàng)造性與一體，作為幼兒最為基本的一項活動方式，其是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的最為基本的方式[3]。在幼兒教學(xué)實施的過程中，教師可以通過游戲教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。在這個過程中可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟螒颍�并在接入之中給予貼別的關(guān)注和引導(dǎo)來實現(xiàn)，這樣才可以使幼兒在自主游戲之中得到良好的發(fā)展。