三、幼兒教師的幸福感來自家長(zhǎng)的期待與認(rèn)可和社會(huì)的尊重（一）家長(zhǎng)的認(rèn)可是幸福的源泉幼兒教師職業(yè)的獨(dú)特性決定了影響幼兒教師幸福水平的因素也是多元化的，其幸福感產(chǎn)生的條件和實(shí)現(xiàn)的方式也必然是多方面的。首先現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，每一個(gè)家庭都將重心放在孩子身上。幼兒教師的職責(zé)從過去的"看孩子"到今天"為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基"幼兒教師的職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了巨大而深刻的變化。所以，家長(zhǎng)工作是幼兒教育中很重要的一部分。其次在工作中盡可能讓家長(zhǎng)們?nèi)谌肫渲�。在平常工作中我�?jīng)常與家長(zhǎng)交流孩子在園的生活、學(xué)習(xí)、健康以及心情等各個(gè)方面,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)。我們更是通過家長(zhǎng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、半日活動(dòng)開放、元旦嘉年華、家長(zhǎng)開放日等讓家長(zhǎng)親自參與看到我們的工作、看到孩子的進(jìn)步。最后得到家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重。聽到家長(zhǎng)對(duì)我們說："老師您辛苦了""你們真不容易呀""我們孩子在幼兒園變得懂事有禮貌了""這個(gè)學(xué)校的孩子不錯(cuò)"·····聽到家長(zhǎng)真誠的稱贊聲、看到家長(zhǎng)欣慰的笑容就是工作再煩再累也覺得值得。從家長(zhǎng)期望的目光中我感受到了幼兒教師職業(yè)的幸福感。

　�。ǘ�）社會(huì)對(duì)幼兒教師的尊重是幸福的一種轉(zhuǎn)折家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望很高，都不希望自己家的孩子"輸在起跑線上"的想法，更讓廣大家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師寄予了無限的期望。因此，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會(huì)的重視與尊敬。如果社會(huì)整體意識(shí)對(duì)幼兒教師職業(yè)給予肯定和積極的評(píng)價(jià)，其社會(huì)地位必然會(huì)處于一個(gè)合理且理性的位置。那么，將會(huì)吸引到更多的高素質(zhì)人才前來從事幼兒教育這項(xiàng)職業(yè)。當(dāng)從業(yè)人員的素質(zhì)提高了。幼兒在幼兒園內(nèi)的生活、成長(zhǎng)得到其家長(zhǎng)的認(rèn)同。其結(jié)果必然會(huì)推動(dòng)社會(huì)整體意識(shí)增強(qiáng)對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同。同時(shí)，隨著社會(huì)整體意識(shí)的增強(qiáng)，整體社會(huì)環(huán)境又會(huì)為幼兒教師提供更加完善的制度保障。幼兒教師的從業(yè)人員將會(huì)從內(nèi)心建立起對(duì)這一職業(yè)的認(rèn)同和熱愛，激發(fā)出內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性，從而形成良性循環(huán)。隨著社會(huì)整體意識(shí)和幼兒教師在社會(huì)生活中的地位的提高，為幼兒教師職業(yè)幸福水平的提升創(chuàng)造了最基本的社會(huì)條件。

　　四、幼兒教師的幸福感來自園領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)的力量（一）人性化管理和人文關(guān)懷園長(zhǎng)經(jīng)常在會(huì)議上對(duì)我們說 ："不管你是在生活上還是在工作上遇到了困難，提出來，大家一起解決，幼兒園就是你的家。"幼兒園既是幼兒教師工作的場(chǎng)所，同時(shí)也是幼兒教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境。是幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的場(chǎng)所。幼兒園的管理水平、管理制度、文化底蘊(yùn)和干群關(guān)系都對(duì)教師的幸福感有著深遠(yuǎn)的影響。制定寬嚴(yán)適度的人性化管理措施，充分保障幼兒教師的民主權(quán)利。而領(lǐng)導(dǎo)干部又能夠放下架子，善待教師，尊重教師的專業(yè)自主權(quán)。不僅能充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性、使得教師可以按自己的意愿來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)、區(qū)角游戲、教學(xué)課件，更好的與幼兒融合到一起。從而在教學(xué)活動(dòng)的過程中體會(huì)并提升職業(yè)幸福感。在教師遇到工作和生活的困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手。提供必要的物質(zhì)和精神幫助，既能夠表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和愛護(hù)；又能增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。使得幼兒教師感受到幼兒園有"家"一般的溫暖　這種幸福體驗(yàn)是其它任何形式都無法比擬和替代的。

　　（二）團(tuán)隊(duì)的力量領(lǐng)悟幸福我們一切都是從孩子的收獲，立場(chǎng)出發(fā)，讓每一位孩子都能"天天快樂，健康飛翔"并在幼兒園度過一個(gè)幸福、快樂的童年；作為幼兒教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)，無論在什么時(shí)候，都應(yīng)保持"陽光""自信""坦蕩""幸福"。去年六一兒童節(jié)，園長(zhǎng)在百忙中抽出空閑的時(shí)間親自參與節(jié)目的排練，排練一個(gè)動(dòng)作要花很長(zhǎng)的時(shí)間，園長(zhǎng)和老師們就像一個(gè)大孩子一樣，重復(fù)一個(gè)動(dòng)作要做很多面，讓孩子們一次又一次的練習(xí)，終于在園長(zhǎng)和同事們的努力下，一個(gè)個(gè)精彩、豐富的節(jié)目，展現(xiàn)在校園的舞臺(tái)上。團(tuán)隊(duì)的力量，讓我變得更有信心，我相信在幼教的行業(yè)中我永遠(yuǎn)會(huì)堅(jiān)持下去，力爭(zhēng)做好一名優(yōu)秀的幼兒教師。自從加入幼教行業(yè)，我感受到了快樂，我認(rèn)為這就是幸福感。

　　四、結(jié)論2009年我開始從事幼教事業(yè)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，收入不多，但小朋友們一句甜甜的愛，家長(zhǎng)們的一句溫馨的謝謝，園領(lǐng)導(dǎo)一句真誠的問候，我感到了幼兒教師的偉大。有人說我吃飽了就幸福了，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，這個(gè)世界不會(huì)因?yàn)槟愀辉＞托腋＃�也不�?huì)因?yàn)槟阖毟F就不幸福。幸福是因?yàn)槲覀兠刻烀β刀�充�?shí)；幸福是因?yàn)槲覀兛吹胶⒆觽兘】悼鞓返某砷L(zhǎng)；幸福是因?yàn)橛捉套屛覀兂蔀橐幻�幼兒教師�？傊�，幼兒教師的職業(yè)幸福感是多方面的、多元化的。它需要社會(huì)、幼兒園、教師自身共同努力，從而提升幼兒教師的職業(yè)幸福感。同時(shí)也必然會(huì)對(duì)構(gòu)建幸福校園、和諧社會(huì)起到積極的作用。

　　參考文獻(xiàn)[1]徐匡迪.[今天我們?cè)鯓幼鼋處焆.教育文摘周報(bào).2002（10）[2]帕蒂.惠芙樂.[傾聽孩子].北京大學(xué)出叛社，2002年版致 謝非常感謝我的論文指導(dǎo)老師，在整個(gè)論文寫作過程中，對(duì)我的耐心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)我的寫作思路不斷開闊，寫作范圍不斷創(chuàng)新。使我在這一段寶貴的時(shí)光中，增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和敢于創(chuàng)新的精神。在此，我向我的指導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意！