三、幼兒教師的幸福感來自家長的期待與認(rèn)可和社會的尊重（一）家長的認(rèn)可是幸福的源泉幼兒教師職業(yè)的獨特性決定了影響幼兒教師幸福水平的因素也是多元化的，其幸福感產(chǎn)生的條件和實現(xiàn)的方式也必然是多方面的。首先現(xiàn)在獨生子女越來越多，每一個家庭都將重心放在孩子身上。幼兒教師的職責(zé)從過去的"看孩子"到今天"為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基"幼兒教師的職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了巨大而深刻的變化。所以，家長工作是幼兒教育中很重要的一部分。其次在工作中盡可能讓家長們?nèi)谌肫渲�。在平常工作中我�?jīng)常與家長交流孩子在園的生活、學(xué)習(xí)、健康以及心情等各個方面,讓家長及時了解孩子的表現(xiàn)。我們更是通過家長會、親子運動會、半日活動開放、元旦嘉年華、家長開放日等讓家長親自參與看到我們的工作、看到孩子的進(jìn)步。最后得到家長和社會的尊重。聽到家長對我們說："老師您辛苦了""你們真不容易呀""我們孩子在幼兒園變得懂事有禮貌了""這個學(xué)校的孩子不錯"·····聽到家長真誠的稱贊聲、看到家長欣慰的笑容就是工作再煩再累也覺得值得。從家長期望的目光中我感受到了幼兒教師職業(yè)的幸福感。

　　（二）社會對幼兒教師的尊重是幸福的一種轉(zhuǎn)折家長們對孩子的期望很高，都不希望自己家的孩子"輸在起跑線上"的想法，更讓廣大家長對幼兒教師寄予了無限的期望。因此，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會的重視與尊敬。如果社會整體意識對幼兒教師職業(yè)給予肯定和積極的評價，其社會地位必然會處于一個合理且理性的位置。那么，將會吸引到更多的高素質(zhì)人才前來從事幼兒教育這項職業(yè)。當(dāng)從業(yè)人員的素質(zhì)提高了。幼兒在幼兒園內(nèi)的生活、成長得到其家長的認(rèn)同。其結(jié)果必然會推動社會整體意識增強(qiáng)對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同。同時，隨著社會整體意識的增強(qiáng)，整體社會環(huán)境又會為幼兒教師提供更加完善的制度保障。幼兒教師的從業(yè)人員將會從內(nèi)心建立起對這一職業(yè)的認(rèn)同和熱愛，激發(fā)出內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性，從而形成良性循環(huán)。隨著社會整體意識和幼兒教師在社會生活中的地位的提高，為幼兒教師職業(yè)幸福水平的提升創(chuàng)造了最基本的社會條件。

　　四、幼兒教師的幸福感來自園領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的關(guān)懷與團(tuán)隊的力量（一）人性化管理和人文關(guān)懷園長經(jīng)常在會議上對我們說 ："不管你是在生活上還是在工作上遇到了困難，提出來，大家一起解決，幼兒園就是你的家。"幼兒園既是幼兒教師工作的場所，同時也是幼兒教師學(xué)習(xí)成長的環(huán)境。是幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的場所。幼兒園的管理水平、管理制度、文化底蘊和干群關(guān)系都對教師的幸福感有著深遠(yuǎn)的影響。制定寬嚴(yán)適度的人性化管理措施，充分保障幼兒教師的民主權(quán)利。而領(lǐng)導(dǎo)干部又能夠放下架子，善待教師，尊重教師的專業(yè)自主權(quán)。不僅能充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性、使得教師可以按自己的意愿來設(shè)計游戲活動環(huán)節(jié)、區(qū)角游戲、教學(xué)課件，更好的與幼兒融合到一起。從而在教學(xué)活動的過程中體會并提升職業(yè)幸福感。在教師遇到工作和生活的困難時，及時伸出援助之手。提供必要的物質(zhì)和精神幫助，既能夠表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和愛護(hù)；又能增加團(tuán)隊凝聚力。使得幼兒教師感受到幼兒園有"家"一般的溫暖　這種幸福體驗是其它任何形式都無法比擬和替代的。

　�。ǘ�）團(tuán)隊的力量領(lǐng)悟幸福我們一切都是從孩子的收獲，立場出發(fā)，讓每一位孩子都能"天天快樂，健康飛翔"并在幼兒園度過一個幸福、快樂的童年；作為幼兒教師這個團(tuán)隊，無論在什么時候，都應(yīng)保持"陽光""自信""坦蕩""幸福"。去年六一兒童節(jié)，園長在百忙中抽出空閑的時間親自參與節(jié)目的排練，排練一個動作要花很長的時間，園長和老師們就像一個大孩子一樣，重復(fù)一個動作要做很多面，讓孩子們一次又一次的練習(xí)，終于在園長和同事們的努力下，一個個精彩、豐富的節(jié)目，展現(xiàn)在校園的舞臺上。團(tuán)隊的力量，讓我變得更有信心，我相信在幼教的行業(yè)中我永遠(yuǎn)會堅持下去，力爭做好一名優(yōu)秀的幼兒教師。自從加入幼教行業(yè)，我感受到了快樂，我認(rèn)為這就是幸福感。

　　四、結(jié)論2009年我開始從事幼教事業(yè)。雖然時間不長，收入不多，但小朋友們一句甜甜的愛，家長們的一句溫馨的謝謝，園領(lǐng)導(dǎo)一句真誠的問候，我感到了幼兒教師的偉大。有人說我吃飽了就幸福了，幸福其實很簡單，這個世界不會因為你富裕就幸福，也不會因為你貧窮就不幸福。幸福是因為我們每天忙碌而充實；幸福是因為我們看到孩子們健康快樂的成長；幸福是因為幼教讓我們成為一名幼兒教師�？傊�，幼兒教師的職業(yè)幸福感是多方面的、多元化的。它需要社會、幼兒園、教師自身共同努力，從而提升幼兒教師的職業(yè)幸福感。同時也必然會對構(gòu)建幸福校園、和諧社會起到積極的作用。

　　參考文獻(xiàn)[1]徐匡迪.[今天我們怎樣做教師].教育文摘周報.2002（10）[2]帕蒂.惠芙樂.[傾聽孩子].北京大學(xué)出叛社，2002年版致 謝非常感謝我的論文指導(dǎo)老師，在整個論文寫作過程中，對我的耐心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)我的寫作思路不斷開闊，寫作范圍不斷創(chuàng)新。使我在這一段寶貴的時光中，增長了知識，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和敢于創(chuàng)新的精神。在此，我向我的指導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意！