兒童發(fā)展專(zhuān)家認(rèn)為，語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，當(dāng)兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段后，便開(kāi)始帶動(dòng)記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說(shuō)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動(dòng)得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡兒童。眾所周知，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多源自于興趣，興趣來(lái)源于快樂(lè)很簡(jiǎn)單的。

　　一.英語(yǔ)口語(yǔ)是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí).如果有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西特別的愛(ài)遺忘，因?yàn)橛變喝狈��?jiān)持性的特點(diǎn)。幼兒之間存在著智力水平、興趣愛(ài)好等差異。我們?cè)谶x擇教材時(shí)充分利用到幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，選擇適宜的材料。同時(shí)又與幼兒、家長(zhǎng)共同來(lái)自孩子生活中材料的收集，在游戲種使用形成快樂(lè)的氛圍。使孩子的想象力得到充分的發(fā)揮，讓孩子們從中體會(huì)到自身的價(jià)值和快樂(lè)。幼兒時(shí)期是進(jìn)行第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好時(shí)期。過(guò)幼兒期進(jìn)行第二語(yǔ)言的教學(xué)是可以的，也是有益的。對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練是完全可行的.是為培養(yǎng)幼兒的興趣，讓孩子對(duì)外語(yǔ)有一個(gè)基本的認(rèn)知，培養(yǎng)基本的語(yǔ)感，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣為目的，不要過(guò)分地追求學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，使其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，  幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是幼兒能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，在培養(yǎng)興趣前提下，讓幼兒知道英語(yǔ)也是一種語(yǔ)言，可以進(jìn)行交流。激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，促使幼兒更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)。

　　二 在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)是最佳時(shí)機(jī)。幼兒從早晨入園到下午，大部分時(shí)間都生活在幼兒園，老師與小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，受到潛移默化的影響到小朋友，得到自然而然的掌握。如：在學(xué)過(guò)蘋(píng)果、西瓜.桃子等水果名稱(chēng)后，學(xué)習(xí)中放些鉛筆盒，涂色的各種卡片，幼兒涂色后用雙面膠粘在在黑板上，幼兒一邊操作，一邊說(shuō)，英語(yǔ)得到反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，動(dòng)手的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師積極的回答幼兒的問(wèn)題.再如：在學(xué)習(xí)畫(huà)人物畫(huà)后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說(shuō)："今天給自己畫(huà)個(gè)像，大家看。"邊出示各部分邊用英語(yǔ)說(shuō)：."幼兒一下子被吸引住了，嘴里大聲說(shuō)著"This is my …"由于英語(yǔ)口語(yǔ)的有趣和可操作性 .教師用英語(yǔ)問(wèn)："Good morning!"幼兒聽(tīng)上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答"Good morning!"每到吃飯時(shí)，教師用"How old are you?"（請(qǐng)你在吃飯時(shí)，教師介紹What is your name? My name is (lanlan)，Hi, how are you? I am fine, thank you.告訴幼兒等。在收玩具，做操等也可，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然的就會(huì)掌握、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片、掛圖、頭飾、墻貼、玩具品的操作和練習(xí).在游戲中為孩子建立英語(yǔ)快樂(lè)的一個(gè)小角。

　　三.幼兒期是英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡階段。在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不光要注意幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，還要注意幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。作為家長(zhǎng)首先應(yīng)明白，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為詞匯量有多大，而是通過(guò)英語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)，一方面培養(yǎng)幼兒一種學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感性。正常的兒童3-4歲，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長(zhǎng)。及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃�方式進(jìn)行語(yǔ)言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子影響非常之大。5-6歲以?xún)?nèi)是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期，是掌握英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵期。為了開(kāi)發(fā)幼兒的能力，適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)境，努力提高幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，應(yīng)從家長(zhǎng)和幼兒老師的重視程度不斷提高。如果教學(xué)得法幼兒口語(yǔ)是和母語(yǔ)是一樣流利的，幼兒英語(yǔ)教學(xué)必須講究教學(xué)方法。我們教師必須懂得教學(xué)方法和教育新觀念。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流和適應(yīng)社會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).我國(guó)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的年齡越來(lái)越小,人數(shù)越來(lái)越多。 增強(qiáng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)他們不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘返，樂(lè)而不疲。 也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn),因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神.所以,教師除了要不斷的探求和尋找適合孩子們快樂(lè)英語(yǔ)的教育方法,還要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)建立，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)。